鄉(xiāng)村教師不舍留守兒童兩次婉拒馬云 尋找更有意義的人生
發(fā)布時間：2016-12-14
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2009年，四川省廣元市青川縣，馬云對他說：3年后，阿里巴巴歡迎你。3年后，他決定留在青川繼續(xù)教書。 2015年，北京，馬云告訴他：09年的約定依然有效。他笑著說，孩子們還在等我上課呢。 這是陜西小伙陳豪，汶川地震發(fā)生后，他覺得光捐錢還不夠，干脆辭去工作來到震后重建區(qū)當起了支教老師。從青川災(zāi)區(qū)臨時
2009年，四川省廣元市青川縣，馬云對他說：3年后，阿里巴巴歡迎你。3年后，他決定留在青川繼續(xù)教書。
2015年，北京，馬云告訴他：09年的約定依然有效。他笑著說，孩子們還在等我上課呢。
這是陜西小伙陳豪，汶川地震發(fā)生后，他覺得光捐錢還不夠，干脆辭去工作來到震后重建區(qū)當起了支教老師。從青川災(zāi)區(qū)臨時搭建的活動板房到秦巴山區(qū)破舊的鄉(xiāng)村學(xué)校，這一堅持，已經(jīng)6年。
兩次拒絕馬云
“3年后，歡迎你來阿里巴巴。”2009年3月20日，陳豪來到青川還不到兩個月，在從寢室到學(xué)校的路上，他遇見了馬云。教師和電商的共同經(jīng)歷讓他們頗為投緣，聊了許久之后，馬云對這個年輕人說，等你3年支教期滿，可以來阿里找我。
陳豪沒有想到，一場地震帶來這么多際遇。2007年大學(xué)畢業(yè)后，陳豪來到蘇州一家互聯(lián)網(wǎng)公司從事電子商務(wù)工作。那時，他想著要在那里闖出一片天地。
2008年，汶川地震發(fā)生，陳豪的家鄉(xiāng)陜西也成了受災(zāi)區(qū)。他在網(wǎng)上看到災(zāi)區(qū)緊缺教師，就在第一時間報名參加災(zāi)區(qū)支教教師招聘。離開經(jīng)濟發(fā)達的長三角，來到滿目瘡痍的青川關(guān)莊鎮(zhèn)初級中學(xué)校，他并沒有想過，人生將要發(fā)生怎樣的變化，“就想著為災(zāi)區(qū)做些更實在的事。”
支教的日子忙忙碌碌，3年時間很快過去，陳豪并沒有按照約定去尋找馬云。他在青川找到了愛情，和同樣是鄉(xiāng)村教師的女友結(jié)婚生子。
2013年9月，由于要照顧年邁病重的父親，災(zāi)區(qū)的公共設(shè)施也逐漸建好，陳豪終于安心申請調(diào)回家鄉(xiāng)工作。在陜西省勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校，他接手的是一群留守兒童。學(xué)校210個學(xué)生，70%以上是留守兒童。
2015年，“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”啟動，陳豪受邀來北京參加啟動儀式，這一次，馬云對他說：“我們誰都有機會在城里打工，為什么堅守在鄉(xiāng)村？一定是自己熱愛的東西在那兒。還是那句話，3年以后有機會到阿里巴巴來。”
而他，笑著再次拒絕了邀請。
割舍不下的孩子
6年前，面對馬云的邀請，陳豪坦言有過興奮和期待，“大公司、大城市誰不想去呢？”但在他內(nèi)心的天枰上，孩子依然是最重的。
在這六年間，孩子們已經(jīng)成為了他離不開的理由，對他來說那是再高的物質(zhì)報酬也比不上的，“也許平淡，但有意義。”
剛?cè)デ啻ㄖЫ棠菚?，余震不斷，停水停電是常事。但沉重的打擊并沒有摧毀孩子們感恩的心，他們做力所能及的事情幫助老師。
陳豪記得，他來到青川上第一節(jié)課的情景。在臨時搭建的災(zāi)民安置點，冬天的活動板房里，學(xué)生們穿著捐助的兒童羽絨服，色彩鮮艷奪目，“其實很多孩子在這場災(zāi)難中不幸失去了雙親，但他們用懵懂的、渴求知識的眼神看著你，代替了失去家園的悲傷情緒。”就在那一刻，陳豪感到自己選擇了對的路，“面對他們，除了加倍用心授課，我想不到更好的方式幫助這些孩子。”
三年災(zāi)區(qū)支教的經(jīng)歷，讓陳豪深切體會到鄉(xiāng)村教師的平凡與偉大。2013年，他和妻子調(diào)回老家勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校工作，依然沒有離開教師的崗位。
這一次他面對的是一群留守兒童，他說那是一個新的挑戰(zhàn)，“城里的孩子想著法子逃開父母的管制，但對農(nóng)村的留守兒童來說，那是一件奢侈的事，他們只能由家里的老人拉扯長大，而這常常帶來很多問題。”
陳豪班上有個住校生，父母都在蘇州打工，從小都是外婆帶大。一個冬夜，孩子發(fā)起了高燒，陳豪電話通知外婆后，立刻把孩子送到醫(yī)院。看著學(xué)生退燒后，他顧不上休息就又回到學(xué)校準備白天要上的課。
他的手機，總是24小時為班上的孩子開著。平時哪怕離開勉縣一天，陳豪都會不踏實。這里的孩子，成了他最割舍不下的東西。
最大的成就
“老師，打逗號要按哪個鍵呢？”“開機要按幾下主按鈕？”這是金泉鎮(zhèn)的學(xué)生第一次上有電腦的微機課。
他們遇到了大大小小的問題，這讓陳豪既感動又心酸。“要是城市里的孩子，這些基礎(chǔ)的操作肯定很小就會了。”
電腦是陳豪“要來的”。這學(xué)期，一直教數(shù)學(xué)的他被學(xué)校安排代上計算機課，“鄉(xiāng)村教師很多都兼了好幾門課。”陳豪解釋到。學(xué)校一直沒有電腦，書是別人捐助的，微機室里空蕩蕩的只有桌子。“只能對著書本教他們打字、輸入法、開關(guān)機，就好像紙上談兵。”
“我現(xiàn)在最大的心愿，就是籌集一批電腦，學(xué)校的孩子們十分渴望學(xué)習計算機知識。”他第一次動用“權(quán)力”，給阿里巴巴的公益部門表達了心愿。陳豪的心愿很快就實現(xiàn)了，10月19日，勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校的學(xué)生們格外欣喜，他們收到了一份從千里之外的杭州“飛來”的禮物，裝有40臺電腦的包裹當天下午整齊地擺放在學(xué)校的愛心電腦教室里。
有了電腦，課就好上了，學(xué)生們的上手速度出乎他的想象?？粗⒆觽兘K于能像城里的孩子一樣，用便捷的互聯(lián)網(wǎng)探索廣闊的世界，他感到了前所未有的滿足，他一筆一劃給馬云寫了一封感謝信。
和當年留在蘇州的同學(xué)比，和自己可以在杭州享受的生活比，陳豪明白現(xiàn)在的生活略顯拮據(jù)。“選擇鄉(xiāng)村教師就選擇了清貧，也選擇了堅守。”但是有學(xué)生、家人在身邊的生活，就是他所熱愛的一切，讓他覺得更能實現(xiàn)人生價值。
“若干年以后，翻到以前教過的學(xué)生的照片，覺得通過自己的工作改變了他們的人生，看到他們過上了好的生活，就是我作為一個老師，最大的成就。”
2015年，北京，馬云告訴他：09年的約定依然有效。他笑著說，孩子們還在等我上課呢。
這是陜西小伙陳豪，汶川地震發(fā)生后，他覺得光捐錢還不夠，干脆辭去工作來到震后重建區(qū)當起了支教老師。從青川災(zāi)區(qū)臨時搭建的活動板房到秦巴山區(qū)破舊的鄉(xiāng)村學(xué)校，這一堅持，已經(jīng)6年。
兩次拒絕馬云
“3年后，歡迎你來阿里巴巴。”2009年3月20日，陳豪來到青川還不到兩個月，在從寢室到學(xué)校的路上，他遇見了馬云。教師和電商的共同經(jīng)歷讓他們頗為投緣，聊了許久之后，馬云對這個年輕人說，等你3年支教期滿，可以來阿里找我。
陳豪沒有想到，一場地震帶來這么多際遇。2007年大學(xué)畢業(yè)后，陳豪來到蘇州一家互聯(lián)網(wǎng)公司從事電子商務(wù)工作。那時，他想著要在那里闖出一片天地。
2008年，汶川地震發(fā)生，陳豪的家鄉(xiāng)陜西也成了受災(zāi)區(qū)。他在網(wǎng)上看到災(zāi)區(qū)緊缺教師，就在第一時間報名參加災(zāi)區(qū)支教教師招聘。離開經(jīng)濟發(fā)達的長三角，來到滿目瘡痍的青川關(guān)莊鎮(zhèn)初級中學(xué)校，他并沒有想過，人生將要發(fā)生怎樣的變化，“就想著為災(zāi)區(qū)做些更實在的事。”
支教的日子忙忙碌碌，3年時間很快過去，陳豪并沒有按照約定去尋找馬云。他在青川找到了愛情，和同樣是鄉(xiāng)村教師的女友結(jié)婚生子。
2013年9月，由于要照顧年邁病重的父親，災(zāi)區(qū)的公共設(shè)施也逐漸建好，陳豪終于安心申請調(diào)回家鄉(xiāng)工作。在陜西省勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校，他接手的是一群留守兒童。學(xué)校210個學(xué)生，70%以上是留守兒童。
2015年，“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”啟動，陳豪受邀來北京參加啟動儀式，這一次，馬云對他說：“我們誰都有機會在城里打工，為什么堅守在鄉(xiāng)村？一定是自己熱愛的東西在那兒。還是那句話，3年以后有機會到阿里巴巴來。”
而他，笑著再次拒絕了邀請。
割舍不下的孩子
6年前，面對馬云的邀請，陳豪坦言有過興奮和期待，“大公司、大城市誰不想去呢？”但在他內(nèi)心的天枰上，孩子依然是最重的。
在這六年間，孩子們已經(jīng)成為了他離不開的理由，對他來說那是再高的物質(zhì)報酬也比不上的，“也許平淡，但有意義。”
剛?cè)デ啻ㄖЫ棠菚?，余震不斷，停水停電是常事。但沉重的打擊并沒有摧毀孩子們感恩的心，他們做力所能及的事情幫助老師。
陳豪記得，他來到青川上第一節(jié)課的情景。在臨時搭建的災(zāi)民安置點，冬天的活動板房里，學(xué)生們穿著捐助的兒童羽絨服，色彩鮮艷奪目，“其實很多孩子在這場災(zāi)難中不幸失去了雙親，但他們用懵懂的、渴求知識的眼神看著你，代替了失去家園的悲傷情緒。”就在那一刻，陳豪感到自己選擇了對的路，“面對他們，除了加倍用心授課，我想不到更好的方式幫助這些孩子。”
三年災(zāi)區(qū)支教的經(jīng)歷，讓陳豪深切體會到鄉(xiāng)村教師的平凡與偉大。2013年，他和妻子調(diào)回老家勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校工作，依然沒有離開教師的崗位。
這一次他面對的是一群留守兒童，他說那是一個新的挑戰(zhàn)，“城里的孩子想著法子逃開父母的管制，但對農(nóng)村的留守兒童來說，那是一件奢侈的事，他們只能由家里的老人拉扯長大，而這常常帶來很多問題。”
陳豪班上有個住校生，父母都在蘇州打工，從小都是外婆帶大。一個冬夜，孩子發(fā)起了高燒，陳豪電話通知外婆后，立刻把孩子送到醫(yī)院。看著學(xué)生退燒后，他顧不上休息就又回到學(xué)校準備白天要上的課。
他的手機，總是24小時為班上的孩子開著。平時哪怕離開勉縣一天，陳豪都會不踏實。這里的孩子，成了他最割舍不下的東西。
最大的成就
“老師，打逗號要按哪個鍵呢？”“開機要按幾下主按鈕？”這是金泉鎮(zhèn)的學(xué)生第一次上有電腦的微機課。
他們遇到了大大小小的問題，這讓陳豪既感動又心酸。“要是城市里的孩子，這些基礎(chǔ)的操作肯定很小就會了。”
電腦是陳豪“要來的”。這學(xué)期，一直教數(shù)學(xué)的他被學(xué)校安排代上計算機課，“鄉(xiāng)村教師很多都兼了好幾門課。”陳豪解釋到。學(xué)校一直沒有電腦，書是別人捐助的，微機室里空蕩蕩的只有桌子。“只能對著書本教他們打字、輸入法、開關(guān)機，就好像紙上談兵。”
“我現(xiàn)在最大的心愿，就是籌集一批電腦，學(xué)校的孩子們十分渴望學(xué)習計算機知識。”他第一次動用“權(quán)力”，給阿里巴巴的公益部門表達了心愿。陳豪的心愿很快就實現(xiàn)了，10月19日，勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校的學(xué)生們格外欣喜，他們收到了一份從千里之外的杭州“飛來”的禮物，裝有40臺電腦的包裹當天下午整齊地擺放在學(xué)校的愛心電腦教室里。
有了電腦，課就好上了，學(xué)生們的上手速度出乎他的想象?？粗⒆觽兘K于能像城里的孩子一樣，用便捷的互聯(lián)網(wǎng)探索廣闊的世界，他感到了前所未有的滿足，他一筆一劃給馬云寫了一封感謝信。
和當年留在蘇州的同學(xué)比，和自己可以在杭州享受的生活比，陳豪明白現(xiàn)在的生活略顯拮據(jù)。“選擇鄉(xiāng)村教師就選擇了清貧，也選擇了堅守。”但是有學(xué)生、家人在身邊的生活，就是他所熱愛的一切，讓他覺得更能實現(xiàn)人生價值。
“若干年以后，翻到以前教過的學(xué)生的照片，覺得通過自己的工作改變了他們的人生，看到他們過上了好的生活，就是我作為一個老師，最大的成就。”
