2007年高考作文題匯編
摘要：
全國卷I作文題： 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 全國卷Ⅱ作文題： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300萬元，
全國卷I作文題：
閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
全國卷Ⅱ作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300萬元，資助了178名貧困生。當他自己病危住院經(jīng)濟困難時，幾個受助完成學業(yè)并在本地工作的年輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐款給了一所希望小學。不久小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級女生捐了10元錢。問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的資助，學會幫助別人。”
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
北京卷作文題：
閱讀下面文字，按要求作文。
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句，有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請你根據(jù)讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。
要求：1、自擬題目，自定角度。
2、除詩歌外，文體不限。
3、全文不少于800字。
天津卷作文題：
以“有句話常掛嘴邊”為題，寫一篇文章。
要求：1、除詩歌外，文體不限。2、不少于800字。
上海卷作文題：
以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。
要求(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。
重慶卷作文題：
今年是我國恢復高考制度30周年。盡管社會上對高考在眾說紛紜，但不能否認的是，有許多人通過高考改變了自己的命運。親愛的同學，也許你高中三年的學習、生活都圍繞著高考，有許多經(jīng)歷和見聞要記錄，有許多感悟和認識要訴說……請以“酸甜苦辣說高考”為話題寫一篇文章。
要求：1、所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；2、題目自擬；3、立意自定；4、除詩歌外，文體不限；5、不少于800字；6、不得抄襲。
安徽卷作文題：
以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4、不得抄襲。
福建卷作文題：
題目：季節(jié)。
要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。
廣東卷作文題：
閱讀下面的文字，按要求作文。
萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息；技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章，標題自擬，文體自選（詩歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
海南、寧夏卷作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個燒瓶，經(jīng)過化驗，發(fā)現(xiàn)燒瓶盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得了20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
湖北卷作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：
母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語?？梢哉f，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。
要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
湖南卷作文題：
請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注意：1、注意題目中的“地”字。2、不得抄襲。
江蘇卷作文題：
閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。
人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。
請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，體裁不限。
江西卷作文題：
閱讀下面的文字，按要求作文：
每天，我們都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨。
請在下列題目中任選一題作文。
1、語文，心中的一泓清泉
2、語文，想說愛你不容易
要求：
?、挪坏昧頂M題目。
?、撇坏猛嘎秱€人的有關信息。
?、橇⒁庾远?。
⑷文體自選。
?、刹坏蒙儆?00字。
?、什坏贸u或套作。
遼寧卷作文題：
有這樣一段由成功人士代言的廣告語：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”。
請聯(lián)系你的感受和認識，以“我能”為題，寫一篇不少于800字的文章。（除詩歌外，文體不限）
山東卷作文題：
請以“時間不會使記憶風化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：1、自擬題目。2、自定立意。3、自選文體且文體特征鮮明。
四川卷作文題：
以“一步與一生”為題，寫一篇文章。
要求：1、文體自選。2、不少于800字。
浙江卷作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。
蒼莽的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢之路上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。
行走在消逝中，既有"流水落花春去也"的悵惘，也有"誰道人生無再少"的曠達……
讀了上述文字，你有何感想？請以"行走在消逝中"為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。
注意：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2、立意自定，角度自選，題目自擬。3、除詩歌外，文體不限。4、不少于800個字。5、不得抄襲。
2007年全國高考語文作文點評匯編
陳少飛 整理自各網(wǎng)絡
2007年全國高考作文新鮮出爐，十幾道作文題目立刻成為大眾輿論關注的焦點。看了這些外延恣肆和內(nèi)涵豐富的文章題目，第一感覺是羨慕。相較于去年全國高考的17道高考作文題目，今年的高考作文可謂“花團錦簇不一般，遠近高低皆不同。”
1、(全國卷1)
全國卷(一)：摔了一跤
“看圖作文”：一個小孩跌倒，周圍三個人，分別代表社會、家庭和學校，異口同聲說“出事了”。文體自擬，自命標題，800字以上。
* 看圖作文是90年代末高考重點，除05年福建高考作文偶有涉獵外，其他省市很少關注。應該說，今年全國卷出看圖作文，給我們一線教師提了個醒：平常訓練作文更應該多樣化，而不是大家一窩蜂地訓練話題作文、材料作文及命題作文。但同時由于高考的指揮棒效應，也可能對來年的備考提供一套新的模式：大家都來看圖作文。
就本題來講，從全國的范圍來看，應該還是達到了人人有話說，人人有觀點的目的。同時也會使我們認真思考，我們的社會、家庭在下一代的教育中應該扮演什么樣的角色？應該從那些方面對他們進行引導、培育？當然，我們的下一代也要思考，當我們在成長過程中遇到挫折時，我們自己應該怎么進行調(diào)節(jié)？
首先對漫畫的觀察和理解。畫面中的社會、家庭、學校對小孩跌倒這一小事所表現(xiàn)出的夸張行為，反映的是什么。未成年人的教育和保護是學校、家庭、社會三方共同承擔的責任。維護過了就成為了溺愛。當今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時候表現(xiàn)的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問題的突出性。考生在可以結合時事與現(xiàn)實來這個題目。比如父母平時過分寵愛的各種行為。甚至可以直接拿高考時，父母接送，專車開道，來闡述這一觀點，陳述利弊。同時還可以適當衍生，對社會上的各種新聞報道加以涉及，發(fā)表評論，例如行走學校毆打?qū)W員等新聞。在選取正反面實例時要注意實例表達的確切意義，防止偏離題意。
* 切入容易，出彩難
繼96年提供兩幅漫畫——《給六指手整形手術》和《截錯了》寫評論整11年出現(xiàn)的材料漫畫作文。96年給兩幅漫畫，問“更喜歡哪一幅？”實際要求通過比較談漫畫特點；今年是以漫畫為材料要求寫不限文體作文。作文的難點是如何理解漫畫的意義指向？
從孩子思考
1.摔到了，應該自己爬起來
2.正確面對挫折
從家長、學校和社會的角度來看，孩子摔倒，是十分正常的，原本不該大驚小怪，而家長、學校和社會竟異口同聲地對到底地孩子發(fā)出了“出事了吧”，仿佛是孩子不該摔跤，這其實是一種對孩子教育的不良心態(tài)，總以為孩子的成長應該是“一帆風順”、“一馬平川”的，實不知真正的“一馬平川”和“一帆風順”也許是更可怕的事情。
還有，從孩子摔倒的原因來看，源于腳下的西瓜皮，誰撂下了這個“瓜皮”而沒有撿起呢？這恐怕應該由社會負責吧。所以，從教育孩子的角度可以確定以下立意：
3．教育的心態(tài)與教育態(tài)度
4．態(tài)度決定認知
5．為了孩子，請從自身做起
以上幾種理解，都只是從某個側面理解，整體把握漫畫的內(nèi)涵，我以為應從家長、學校和社會整個教育環(huán)境和氛圍、教育者的心態(tài)與教育的態(tài)度、如何認識受教育的失敗和挫折的角度來提煉觀點，只從一個側面理解未必不可，但貼題不是很緊。
（王吾堂：陜西省中學語文特級教師，陜西省教育考試與評價研究會常務理事，全國中語會學術研究員，《作文與考試》特約顧問（陜西惟一），陜西省普通高等學校招生考試語文科評卷中心組成員。）
2、(全國卷2)
全國卷Ⅱ作文題目
關于“幫助” 《人生，詩意還是失意》
材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個貧困學生，但當叢飛患胃癌時他所捐助的在本地已經(jīng)完成學業(yè)的學生卻沒有一個人來看他，媒體報道后他所捐助的一個學生居然埋怨說：這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責怪他們，我已經(jīng)是不需要醫(yī)療的人了。
材料二：華農(nóng)大的學生利用收廢品掙的錢全部捐獻給一所希望小學，幫助學生上學。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻給了她。有人問這個孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐說的什么。孩子說姐姐說過：當別人幫助自己的時候，你也要學會幫助別人。
要求：根據(jù)上面的材料，自己確定立意，自己確定標題。但不能脫離材料寫一篇深刻蘊意的作文，不得抄襲。字數(shù)1000字以上。
點評：作文題目我看都頗有詩意,從體裁分析，文章以敘述、議論為主，可以寫成人生感悟的詩篇,但從作文要求看，大都“除了詩歌，體裁不限”，使詩無法“言志”。從內(nèi)容來看，考察考生觀察社會、體味人生、彰顯考生個性的題目增多。“詩意”和“失意”的聯(lián)系，將考生置于現(xiàn)實主義的社會語境之下。顯見這是出題者考察考生對社會關切程度和對自身命運理解多少的良苦用心。
3、（北京卷）
北京題
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長卿在《別嚴士元》中的詩句。
曾經(jīng)有人這樣理解這句詩：１．這是歌頌春天的美好意境。２．閑花、細雨表達了不為人知的寂寞。３．看不見、聽不見不等于無所作為，是一種恬淡的處世之道。４．這種意境已經(jīng)不適合當今的世界……根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字數(shù)８００以上。
北京的《春夜細雨》出得比較好。命題者給了幾點簡潔的寫作提示，要求考生圍繞“春夜細雨”另擬題目，各盡其“能”。這，不僅給了考生很大的自由發(fā)揮空間，同時閱卷時也不難判斷考生作文水平的高下。
* 詩歌的美本來是無法用表達的，就如同迦葉尊者的拈花一笑，只可意會；就如同那句“小樓一夜聽春雨”，不可言傳。可在北京卷這把屠刀之下，優(yōu)美的詩句分解，就像一位美女被大卸八塊擺到了飯桌上，讓人難受.再有，這道題的難度似乎高的離了譜兒，難道這就是真正的“素質(zhì)”教育結出的果實？的確，沒有極高的智商是不大可能寫好這篇文章的。但這樣還有什么意義呢？ 至于題目《春夜喜雨》給人造成的誤導以及與內(nèi)容的驢唇不對馬嘴我們暫且不論。
它體現(xiàn)出了一種寂寞的美感，同時它結合前世來看的話肯定有詩人本身的情懷在里面。
兩句詩分了四方面，第一，可從里面看到春天美好的意境。第二能看到人的心情。我們以往出題只給出一個選擇，一般來說我們以往出題的理念是給出四個選題，即使是給出四個選題，但是出題者自身已經(jīng)預設了一個自己認為是最佳的選擇。這個最佳選擇會給較高的分數(shù)。其他的三種你即使學的很好，但是不是出題者預設的，這樣可能也不會給很高的分。我估計這次給的四個選擇應該是平等對待的。
比如說一般的情況下，尤其是大都市里的人，又尤其是女生們非常容易把選擇放在美好意境上，甚至可能會聯(lián)想到其他同樣美好的一些關于春天的詩句。比如說春雨怎么樣，潤物細無聲，可能會想到相似的方面。因此有一位的作文在文中可能引用其他美好的詩句來折射詠景、詠物、詠春天。但是來自小鎮(zhèn)或者是農(nóng)村的學生可能在這里會寫到人生的鄺美。
其實這兩句詩里為什么說它透露了一寂寞之美，因為它透露出了一種無人喝采和淡薄的想法。雖然不曾被關注，但是也能夠隨遇而安。無論是鮮花還是細雨都是表現(xiàn)自然本色的狀態(tài)，因此這里是有著一種人生的曠美?？赡艿亩鄶?shù)家庭生活優(yōu)越的同學不見得能夠從這兩句詩里面體現(xiàn)到人生的鄺美。他們的作文可能是一種美文。另外一些同學可能從詩人的身上和周邊艱難的生活中，甚至可以從詩人的人生起落中看到一種寂寞之美。
一般按照我們的標準不把唯美傾向放在最佳的層面來評價。這是我個人的看法。假如有同學把唯美的選擇做的非常到位，不是那種輕佻的美，確實是寫出了那種寂寞的美感也會給高分.
這樣的話這四個選擇都是平等對待的?？峙聲泻玫淖魑陌堰@兩者結合起來。把春天的細雨和花的寂寞，以及它們的自然和人生結合起來，我相信會有同學做出這樣的作文。所以這樣的作文恐怕會受到格外的重視，這是我個人的判斷。
這篇作文的寫法無非就是這么幾種，一種是突出美文屬性的散文。還有一種是加敘加議、抒情議論。第三種情況出現(xiàn)的不是很多，里面恐怕也會寫到人物。他不僅僅聯(lián)想到其他的古代詩人，他還會聯(lián)想到什么樣的人生在什么樣的情況下近乎于閑話落地，近乎于細雨詩意。梁曉聲談高考作文
點評：
這道作文題，在高考中，可以說是一個創(chuàng)新，它要求寫評論文章。
首先你要對“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”比較熟悉，還有，你必須知道學術界對這句詩的不同評說。
這對中學生來說，是有一定難度的，它的目的，是引導學生關心學術。
另外，評論可以從內(nèi)容方面寫，也可以從形式及藝術方面寫。內(nèi)容方面，到底為什么這么興奮，藝術方面，到底好在什么地方。
能把握住這兩點，文章也就自然形成了。
如果寫成記敘文的話，考生可能要把握的東西就比較多了，這個題目還是有點陷阱的意味。歷屆高考作文題往往有些陷阱放在里邊，這對考生的引導性不是很好，考生容易在審題上出錯，導致整個作文的跑題。
對春夜細雨的不同評論更像是小學生日常的習作，表現(xiàn)考生習作能力的空間狹小。較之去年《北京的符號》的意境深遠，差了許多。
4、（天津卷）
天津高考作文題：有句話常掛在嘴邊
點評：
題目好像很通俗很粗淺。誰掛在嘴邊的一句話，這句話的內(nèi)容是什么，為什么要常掛在嘴邊？會產(chǎn)生什么樣的作用？因而，可以從本人的接觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話，又如某一句格言或座右銘之類，都很有意義。當然也可以升華到寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話，也可以批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議，文章記敘、議論，甚至小小說，都無不可。
5、（上海卷）
上海卷以“必須跨過這道坎”為題
除了沿襲上海特立獨行的個性和世界大都市的前沿眼光外，還與06年上海發(fā)生的一系列事件有關。06年上海發(fā)生了很多事情，社?；鸢讣焉虾Ｍ频斤L口浪階，怎么重塑上海形象和新任領導如何盡快跨過這道坎是上至中央、下至百姓都關注的問題。同時，06年股市一漲再漲對上海普通老百姓的心理沖擊也是非常大的，怎么以平常心對待這一牛市，也是考較普通民眾的一道坎。另外，本道題與06年《我想握住你的手》也有承接關系。我們完全可以說“我想握住你的手”，我們“必須跨過這道坎。”總之，上海每年都帶給我們驚喜。
今年上海依然是命題作文。和去年作文題“我想握住你的手”相比，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題原則。人生不可能一帆風順，高中畢業(yè)生在他們不長的人生經(jīng)歷中，也會遇到各種各樣的“坎”，對“人生坎坷”也有了一定的體驗，因此，這道作文題有內(nèi)容可寫，有真情可抒發(fā)，可以寫得生動感人，富有情味。
但真要寫好這篇看似人人能寫的文章，選擇什么樣的“坎”至關重要，這是區(qū)別于文章境界和立意的關鍵。而“跨過這道坎”為什么“必須”，雖與個人的處境和經(jīng)歷有關，又應同社會的需要有關。從這一點來看，是否注意文章的選材和寫出文章的深度，應是跨過這道作文題的一個“坎”。
如果有條件，還可以沖破個人的“坎”，從關心社會發(fā)展、時代風云的角度去寫種種必須跨過的“坎”，就得有高度了。記敘、議論、夾敘夾議均可,《必須跨過這道坎》可以寫成人生感悟的詩篇。
除了詩歌之外，文體沒有明顯的限制，作文題給考生發(fā)揮自己的特長也提供了條件。
6、（重慶卷）
重慶：高考恢復30年,酸甜苦辣說高考
重慶八中 霍永立老師
《酸甜苦辣話高考》話題作文，比較寬泛，它的好處在于今年是恢復高考三十年紀念，在這個背景下，高考成為備受爭議的熱點話題，學生比較熟悉。另外它避開了學生中常見的模式化寫作，容易寫出真情實感，學生會有話可說。它的不足在于這類題目在九十年代及世紀初出現(xiàn)過，學生容易受影響將酸甜苦辣四種滋味各自成段組成一篇文章。這種寫法本無可厚非，但是類似形式的作文多了會使閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞，使文章流于平庸。
如果考生跳出小我，從大我來看高考，可能會顯得更大氣。高考是我們重大改革之一，大批人才由此選拔而出。中國能取得現(xiàn)今的科技成就，高考功不可沒。尤其對于這幾年的考生，他們的父輩很可能就有人得益于高考，由高考改變了命運。如果沒有高考這一公平的選拔機制，很多人可能就和大學失之交臂。從這個角度來寫高考的選甜苦辣，文章會思想性更強，更有深度。
《課堂內(nèi)外•創(chuàng)新作文》主編 赫學穎
這道試題出乎我們意料，喜憂參半。喜的是，我們近年來一直主張寫自我生活、自我體驗、抒發(fā)真性情的觀念終于有體現(xiàn)，作文更關注個人、社會、家庭，指向性更加明確；憂的是，其實不希望高考作文試題與直轄、30年高考記憶類的事拉上關系，盡管可能命題者考慮更多的是關注考生考前的種種焦慮。但不管怎么說，這道題的命制有點刻意了，就像前幾年的高考作文命題“今年花勝去年紅”“鳳頭、豬肚、豹尾”一樣，好像在刻意做點新選題出來。也許把這一話題放到其他專題報道中很容易出彩，但讓18歲左右的學子去寫人人能寫，就是人人寫不好的題目確實有點難為他們了。目前的高考作文命制有種非常不好的傾向，前些年盡量向政治考，這幾年又盡量向生活靠。向生活靠這是好事情，但這種生活應該是學生理解意義上的生活，盡量少說假話的生活。就重慶卷而言，可以預見，假話、大話、空話將在試卷中有一定比例。
重慶一中 王海洋
“高考”走進高考
備受關注同時備受熱議的“高考”這一話題今日登上重慶高考語文的作文考場，作文話題——“酸甜苦辣話高考”自然被視作為對恢復高考30周年紀念的一次回應。 王海洋認為，“高考”成為作文話題，看似突然，其實自然。
說其突然，源于在目前思辨性、社會性、哲理性話題占主流的作文命題和作文訓練這一背景下，它從我們身旁和幕后突然跳到前臺，熟悉之余，有一種別樣的“陌生感”。而自然，則源于它親切可人，直觀示人，人人都可做到筆下有話可說，有情可抒。
“酸甜苦辣話高考”，所謂“話”，即表達、抒發(fā)、評說之義；“酸甜苦辣”，這些表達人感受的詞匯，說明了該作文話題側重于體驗和感悟，即使是議論或評說，也應該是在體驗感悟基礎上來實現(xiàn)。因此，直接表達對高考的認識、評價高考制度等就有可能顯得空泛而不適合本話題寫作，敘議結合的記敘類、隨筆類或散文體的文章更能體現(xiàn)命題者意圖。
王老師認為，本話題看似難拉開寫作檔次，優(yōu)生難體現(xiàn)優(yōu)勢，實際并非如此。一是內(nèi)容深度。本話題不僅便于展示對酸甜苦辣情緒的體驗感受，體現(xiàn)情感的真切性和豐富性；同時，還可以挖掘高考這一人生經(jīng)歷對每一個人心靈的觸動、生活的啟迪、人生的警策等，這兩方面構成了文章內(nèi)容深度的兩大維度。二是表達。這個作文題基本避免了空洞說理的話語方式，優(yōu)生可以在語言表達上體現(xiàn)靈活性、情景性、形象性。譬如要做到句式多變換，使語言搖曳生姿；用詞、造句、段落中要做到情景點染、立象盡意，避免語意表達直來直去、“一氣呵成”。從這個角度上講，可以推測，今年的重慶高考佳作必然是一些情真意切、感人肺腑、自然而清新的文章。
王老師認為，本作文命題給下一屆的師生乃至于高考命題，都具有很強的指向意義。也許，作文回歸生活，關注體驗，這本身就是矯正中學生作文中“假大空”等不良傾向的一種嘗試和努力。
重慶三中 聞武權
今年重慶高考題出乎預料。以前高考題多從人生觀價值觀角度出題，以高考本身命題較罕見，不易壓中。
由于每個考生都有為高考準備的經(jīng)歷，所以這個題目容易下手，每個人都有話可說。但是作文好寫，寫好并不容易。有可能學生在寫自己的經(jīng)歷時不注意提煉，寫成了流水賬。要想寫好，要注意從自己學習成長的過程中，提煉出自己的感悟。
另外，酸甜苦辣是四個兩兩相對的方面，最好能都有所涉及或者從對應的兩方面來寫。單寫一個方面例如甜或苦顯得不太全面。從開放角度說，也可這么寫。
巴蜀中學 田貴遠
作文題符合高考作文命題要求，難度不大，但區(qū)分度較大，考生易下筆，但寫好并不容易。在今年恢復高考30年背景下出這個題目，出乎大家意料，避免背范文參加考試，檢驗出考生真實水平。對語言駕馭能力高的學生，能寫出不錯的文章，對駕馭能力一般的學生也能寫出符合他水平的文章。這個題目不錯。
恢復高考30年，高考已在中國人民心中扎根。作為高等學府的主要途徑，高考自恢復以來就越來越受到人們重視。甚至影響著社會國家穩(wěn)定。處理題目時，在懇談高考的重要性，備戰(zhàn)前的焦慮，壓力等現(xiàn)象時，還可以結合自身高中學習生活經(jīng)驗，以及周圍親人朋友對高考的看法，以生活化的筆觸去敘寫自己親身到的高考，以及高考給自己的生活，給家人的生活帶來的影響。例如，高考一天天臨近，父母往往比考生更緊張?？忌媾R著壓力，考生是采用什么方法來克服或妥協(xié)。這些都可從生活起居中找答案。自身體驗寫高考會更容易表達和敘述.
點評：
這肯定是個人人都有話說的題目。高考之重，在于不僅因為它將長遠地影響考生的人生之路，而且高考也是全社會關注的大事。在高考過程中，考生體驗到的是成功的喜悅，是挫折的沮喪，是奮斗的艱辛，是責任的沉重。在稚嫩的肩膀上，不僅肩負個人的命運，還承擔著家庭的期望和社會的托付。考生要善于在平凡而瑣碎的備考生活中發(fā)現(xiàn)意義，并賦予它們以色彩與詩意。
寫酸甜苦辣的高考，可以在敘述與情感抒發(fā)上做文章。每個人都有自己的故事，敘述它可與他人分享；每個人都有自己的情感體驗，抒發(fā)它可以與人溝通。當然，精當?shù)淖h論也可使這看起來很平凡的作文具有某些理性色彩。
7、（安徽卷）
以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4、不得抄襲。
* 看到一些人的評論，讓人笑掉大牙，本人是省重點高中一線語文教師，就此話題談論下自己的看法。
2007安徽高考作文題并非一無是處，我覺得有兩點是很好的：
1、注重精神體驗，強調(diào)真情實感，力矯虛假文風。
隨著網(wǎng)絡化的推進和信息透明度的增加，近幾年出現(xiàn)很多高考滿分作文、優(yōu)秀作文，給在語文學習中苦苦掙扎而找不到出路的學生以極大的誘惑力，于是只看到如何去組織建構一篇看起來容易得高分的作文，而沒有仔細思考別人為何可以在短時間內(nèi)寫出，于是熟悉名人，模仿名作蔚然成風。
模仿是學習的前期表現(xiàn)，如果推動了學生去了解傳統(tǒng)文化，了解民族精華，也無可厚非，但是這些學生只是停留在表面，而沒有繼續(xù)深入，從根本上去改變自己的閱讀面貌，提升自己的精神層次，而是一味的抄襲別人感受，摘抄別人的語言、復制別人的思路，這樣的結果，只能使自己的閱讀寫作水平弱化。
這兩年話題作文一統(tǒng)天下，這種應時作文順風順水，由此也惡疾昭顯。近兩年考場大面積出現(xiàn)的文采富麗卻無精神特質(zhì)的虛假作文，此次，安徽卷真正讓學生寫自己熟悉的東西，注重生活體驗，雖然不能說舉起對虛偽文字反攻倒算的大旗，但在全國也是走在了前列。
2、話題作文發(fā)展到現(xiàn)在，學生們養(yǎng)成了一個習慣：只看話題即可，不顧材料如何。基本不會跑題，只要拉入名人，管他熟悉不熟悉，管他沾題不沾題，縱然是離題萬里，只需在材料最后，來個畫龍點睛，把話題的關鍵詞多出現(xiàn)幾次，呵呵，就是“哥倆好”都沾不住的材料和話題便“緊密”結合了，反正考場上，老師是無暇仔細去推敲的，于是弊斷橫生，流病甚重。
本來想這次會考察新材料作文，增加審題難度，考察學生讀和寫的能力的，誰知道出了命題作文。
如果說第一個觀點成立的話，那么這一點就可以成立了。
既然要矯枉過正的話，采取命題作文可以有效的疏導學生的思路，把一切次要的要求全部去除，僅僅留下一個命題，沒有審題，沒有材料，沒有創(chuàng)新，所有的一切都回到作文的原始層面上來：語言的深入、感情的真摯，使得目標明顯，重點突出。刪除一切背景，使得主體突顯。輔以要求卷面整潔、標點正確，這些都是以往作文一直重視的要點，所以本次作文命題，直接以命題出現(xiàn)，展示了鮮明的導向：作文就應該我手寫我心，抒發(fā)真情實感，摹寫真實體驗。平時作文教學應該回到根本上來，注重學生如何深入去表達自己的思想！
本次作文命題，主題應該是寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報。
如果真是這樣，應當說安徽命題不俗！
差只差在題目上缺少內(nèi)涵，缺少語文味，而不能說點到了學生的弱點，我們便諱疾忌醫(yī)予以否認。
現(xiàn)在出現(xiàn)說要把母親寫成祖國、家鄉(xiāng)、母校等立意，正好與命題的出發(fā)點背道而馳南轅北轍，果真如此，把這次作文主觀提高升華，又原地踏步回到老路上去，何有前進之說，我覺得這是一種誤解誤導！
如果象如此解讀，就瓦解了安徽命題僅有的兩點出彩之處，安徽命題就是臭聞百里的失敗之作！
僅個人觀點，歡迎和本人討論，欣聞高論。
（安徽省亳州一中 顧文年）
8、（福建卷）
福建：以“四季”為題
有人說，春天因一滴雨水而充滿生機，夏天因一朵荷花而燦爛無限，秋天因一棵綠樹而寫滿詩意，冬天因一抹陽光而充滿希望?？?ldquo;四季”這題目，覺得滿眼綠意，生機盎然。
沒有04年兩組強烈的人文蘊含，沒有05年兩個圖形對立的理性思辨，也沒有06年三個包容的創(chuàng)新遐思，今年的“四季”命題，平淡之中韻味雋永，平易之間底蘊深邃，平實之外色彩繽紛?？忌梢杂浭鏊募倦y忘的人事在四季中，也有很多難忘的人和事，他們和這季節(jié)一道共同給我們的生活增添了無窮的歡樂；可以感悟四季獨到思考——朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會有所感悟，我們會發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理,可以描繪四季如畫美景—古人說"春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪.
點評： “季節(jié)”這個題目既實又虛。大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。中學生處在生命的春天，是木欣欣以向榮的。
在這個季節(jié)是會發(fā)生很多很多事，你的觀察力如何？你的理解力如何？你作了怎樣的思考？
當然你也可寫別人的季節(jié)，寫兩個不同的季節(jié)的碰撞。
這篇文章以夾敘夾議的寫法為上。
9、（廣東卷）
廣東
萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞…… 以“傳遞”為話題寫文章。
作文緊密聯(lián)系學生生活
金中語文資深教師許于勤：今年的高考作文審題難度不大，給學生開辟了廣闊的寫作空間，比如說，喜歡體育的學生可以寫“奧運圣火傳遞”，從較深刻的角度可寫文化、文明和精神的傳遞。估計不少金中的學生會寫到愛心傳遞，因為不久前一次作文訓練中，金中曾經(jīng)出過“順風車站”的題意作文，就是寫一些小車順風搭載某些沒有車但又急于趕路的人，這就體現(xiàn)了一種愛心傳遞。如果把這個材料直接移植到作文里也是可以的。
從近幾年高考作文立意來看，體現(xiàn)了一種趨勢，就是作文與學生的實際生活聯(lián)系緊密，學生都會寫，此外還加強了對學生品質(zhì)和認知方法的引導，比如２００６年的高考作文“雕刻心中的天使”，就體現(xiàn)出培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)的目的。例如２００５年的作文《紀念》，則蘊含了辯證認知的關系。
學生要寫好高考作文題，功夫還是在平時，必須有廣闊的閱讀面，經(jīng)常對生活有深刻的思考，這樣才能寫出有深度的作文。
“傳遞”促使學生思考“社會職責”
金平區(qū)教育局主管教研副局長魯澄南：其一，“傳遞”這個話題與整個國家發(fā)展的大背景有關聯(lián)，當前國家提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，要可持續(xù)發(fā)展就必須有物質(zhì)和精神各方面的“傳遞”，“傳遞”也體現(xiàn)出一種內(nèi)部的和諧發(fā)展。其二，就“傳遞”的本身來說，還促使學生思考“個人在社會中必須承擔的職責”。比如說，優(yōu)秀文化的傳遞需要個人肩負起文化的繼承和發(fā)揚的職責；又比如說，學生現(xiàn)在是知識的接受者，而在未來，他又將肩負起向下一代傳播知識的職責，這同樣是一種傳遞?？傊?，傳遞讓人認清個人在社會發(fā)展整體鏈條中所處的位置和應負的責任。
就作文寫作角度來說，可大可小，非常適合學生發(fā)揮。例如選用小切口，可寫某件事、某種精神對自己帶來的深刻影響，自己又怎樣把這種影響傳遞給別人。但是要寫好也不容易，需要學生有廣闊的知識面，考察的是學生對社會、人文方面知識的積淀，如果靠背誦某些警句、某些材料，生搬硬套上去是難以讓作文出彩的。
需要學生動態(tài)理解“傳遞”內(nèi)涵
聿懷中學高三級語文教師譚飛鵬：由今年的高考作文可以看出出卷人的意圖不是考倒學生，而是讓學生充分發(fā)揮自己的思想，展示平日的知識文化積累，這體現(xiàn)出新課程實驗的理念。“傳遞”的范圍非常廣，可以讓人聯(lián)想到奧運圣火的傳遞，但是它并不僅僅局限于這單一的事件，或者局限在某個概念中，而是需要學生動態(tài)地理解“傳遞”的內(nèi)涵，它涵蓋了精神、文化、思想的傳遞。據(jù)聿懷中學的考生們反映，他們更多地寫到愛和理想的傳遞，這體現(xiàn)了當代中學生對情感、對人生態(tài)度有了更深刻的理解。尤其值得注意的是，學生關注感情、愛的傳遞，這折射出伴隨經(jīng)濟發(fā)展帶來的人與人之間的人情冷漠，家長忙于賺錢而忽視了親情，這已經(jīng)引起年青學子的關注，他們對愛的訴求更加渴望和細膩。
各省今年的高考作文來看，今年作文題都較簡單，但內(nèi)涵更豐富。廣東的話題作文，較符合廣東實際，廣東與其他教育發(fā)達地區(qū)相比，考生的整體語文水平相對較低，但考生也有自己的優(yōu)勢和特點，他們的接觸面更廣，理念更新。他們正處在“冰火兩重天”中，一方面是傳統(tǒng)積淀，另一方面是伴隨社會發(fā)展帶來的新觀念沖擊，反映在學生作文中，就是時時有新銳的觀點，汕頭學生同樣不例外。
首先讓我們來關注話題中的“傳遞”二字，主要有兩種類型：一是實實在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞等、奧運圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅韌精神的傳遞，友愛善良傳遞等。從話題的提示中可知，本話題更注重的是一種精神上的傳遞，因此，文章的立意以虛寫為高。另外從反面也可以批評一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會受到大人的思想傳遞。再從高處想，一個民族的生命在于傳遞，沒傳遞就會終結，中華民族文化也正是通過傳遞不斷更新。
我們可從自然、社會、家庭方面打開思維。放眼自然，落花對枝頭花的喃喃細語，傳遞“化做春泥更護花”的使命和責任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會，公交車上的一個個讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；校園里一聲聲響亮的問候，傳遞著學生的精神風貌、校園的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。同時，我們可以穿越時光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實交織起來寫，從一個發(fā)展的過程來看一種精神的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”、“長征精神的傳遞”等。無論哪種，都應重點落筆在傳遞的過程，揭示傳遞的意義。
俗話說“文章合為時而著”，沒有時代精神的作文不能算作是好的作文，現(xiàn)實主義永遠是高考的歷史使命，因而命題者也是要“作文合為時而命”，任何脫離現(xiàn)實生活的題目都是不可取的。在過去的2006中，10月是中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年，06到07年，在中國又掀起了一股文化的熱潮，無論是“國學”熱，還是對外來節(jié)日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中華民族對自身文化的傳承和思考，2008年奧運會在我們舉行，把奧運精神和中華文明如何傳遞給全世界，這也是我們要思考的，因此我覺得2007年廣東高考作文還是承擔起了這一使命。另外，從新課程要求來看，今年廣東高考作文也比較好的體現(xiàn)了讓學生關心時事，勇于自我探索、思考，加強課內(nèi)、外的閱讀量，做到“厚積薄發(fā)”。
具體寫作，擬題可在原話題前后添加相關概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫起來就會生動的多，如“愛的傳遞”“微笑的傳遞”“孝的傳遞”“傳遞，在你我心間”等，標題體現(xiàn)話題及主旨。在立意構思上，可由物而精神，由現(xiàn)象而本質(zhì)，總之最后要落在精神和文化上來，這樣才能站的高，看得遠，寫得深刻。在結構上，可以用同學們比較熟悉的并列加層進的模式，文體上以議論文和議論性散文為首選，也可考慮記敘性散文和書信體構思。在行文中，可先由所見，所聞或一些現(xiàn)象引題，然后談開去，把話題引向深入，由于話題是“傳遞，所以論據(jù)中自然要更多聯(lián)系到歷史，在論據(jù)方面可選取幾個生動的歷史畫面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)大國民族“禮”的風范，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的以“和為貴的理念，還有“尊老愛幼” “天人合一”“謙讓”等，這些都是由古傳遞到今天的中華民族的價值理念，值得我們發(fā)揚和繼承。最后可以強調(diào)沒有“傳遞”就沒有人類文明的今天，也更談不上美好未來的明天。
10、（海南寧夏卷）
海南寧夏卷語文作文題目
法國科學家別涅切克有一次做實驗時，一只燒杯掉到地上，摔裂了但沒有碎。他感到很奇怪，于是就貼上標簽把它放置起來。有一天他看到一篇報道，一輛客車發(fā)生車禍，車窗上的擋風玻璃碎片劃傷了司機和乘客，于是他想起了那只燒杯，看到燒杯中的硝酸纖維素已經(jīng)揮發(fā)，管壁上留下了一層保護膜。他想燒杯沒碎的原因應該是有了這層保護膜，何不把這種溶液加進擋風玻璃呢。于是他的發(fā)明獲了獎。
有人說：創(chuàng)造是需要一定的機遇和執(zhí)著。也有人說，創(chuàng)造其實離我們并不遙遠。
讀完以上材料，自擬題目，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。
點評： 這是一個勵志性的題目，意思大體是可以從兩個觀念上面來說的吧：有人認為金誠所致金石為開所以就一直一直在努力，有人認為也沒有機遇你一輩子也出不了頭，好比姜太公釣魚，討論是機遇造就了成功還是努力造就了成功澀````，也可以把兩個進行比較寫。
11、（湖北卷）
2007年湖北高考作文題
母語是一個人最初學會和一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語?？梢哉f，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。
“母語”是個很有意義的話題，將母語作為寫作的話題，給考生提供了一個十分開闊的思想表達的空間。材料對母語作了比較全面的概括，涉及母語的性質(zhì)、價值、作用和意義，材料最后的“感受”、“學習”、“運用”三個詞概括了我們與母語的密切關系。只要認真揣摩材料，不難發(fā)現(xiàn)材料中許多寫作的角度。比如，可以闡述母語的性質(zhì)和價值，可以論述母語的作用和意義，可以敘述你或者是身邊的人感受母語、學習母語、運用母語的故事。因此，這篇文章并不難寫。值得一提的是，今天我們是“在當今世界多元文化競爭與交匯”的背景下來談論母語的，強勢外語的沖擊，網(wǎng)絡文化的入侵，都會使我們對母語的前途深感擔憂，文章必須涉及我們母語的這些現(xiàn)狀以及人們對母語的態(tài)度，而一旦對這些問題進行了思考，就是“文章合為時而著”了，你的文章就會進入到一個比較高的層次。
當然，寫好這篇文章有一定的難度。一是高中學生從家門到校門，涉世不深，經(jīng)歷有限，很少有都德的《最后一課》中韓麥爾先生對法蘭西語言的那種情感。二是缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，比如我們每天都在與母語打交道，感受母語、學習母語、運用母語就是寫作的范圍，而這些往往會被考生熟視無睹。
比起前幾年的高考作文來，今年湖北有一個很好的導向，那就是引導考生關注生活。這里的生活包括考生的經(jīng)歷和身邊的故事，還包括我們的課堂，我們學習的過程。這是一種積極的引導，相信今年的湖北高考作文題會對高中的作文教學起到很好的作用。 （湖北省特級語文教師—張傳權）
點評： “母語”是個很感性的詞語，將母語作為談論的對象，不僅給寫作提供了一個開闊的思想表達空間，也營造了一個情感抒發(fā)的空間。材料對母語作了比較全面的概括，涉及母語的內(nèi)涵與性質(zhì)、價值與意義，材料最后的幾個詞“感受”“學習”“運用”則概括了母語與我們的密切關系。只要認真揣摩材料，不難在其中發(fā)現(xiàn)很多寫作的角度與線索。
在這個意義上，本文的寫作并不難。但是，今天我們談論母語，畢竟有一個當下的時代背景和文化背景問題，即“多元文化競爭和交匯的時代”，在這樣的背景下，母語的現(xiàn)狀如何，人們對母語的態(tài)度怎樣，就格外具有思考和闡發(fā)的必要。
以咱們的漢語為例，如何看待漢語受到的來自強勢外語的沖擊，如何看待網(wǎng)絡文化對純正母語的入侵，如何看待母語教育中民族精神和傳統(tǒng)文化教育與傳承，等等，都是有強烈時代色彩和豐厚內(nèi)涵的命題。如能敏銳地洞察到材料的現(xiàn)實指向，在行文中表達對漢語以及民族的情感，對漢語處境的憂思或樂觀，一定能具有更強的思想與情感沖擊力。
中學生多讀過都德的《最后一課》，韓麥爾先生對法蘭西語言的情感一定還記憶猶新。寫作中不妨回味一下。
12、(湖南卷)
湖南：結合自己的經(jīng)歷 以詩意地生活為題作文,要求記敘文或議論文
常德一中馮永忠分析今年作文。
請考生注意題中的“地”字。
馮永忠覺得，作文命題很親切，很貼近生活實際，符合考生年齡階段的生活特點，考題沒有在審題上設置太多的難點，有利于考生的臨場發(fā)揮，學生應該有話可寫，有情可抒，有論可發(fā)。在命題導向方面，針對當下追求物質(zhì)化生活的社會，更強調(diào)考生對人生精神層面的思索或者對人生情趣的探討。
考生在審題行文過程中應該注意什么？馮永忠說到，考生仍然需要強化審題意識，注意標題作文的擬題原則。其次要注意文體限制，選擇最適合自己的寫作文體。第三，尤其要注意“地”字，這說明“生活”應該是動詞而非名詞，考生寫作的是現(xiàn)在進行的生活，所以就要滲透自己的生活體驗，并有深刻的思考。同時注意結構嚴謹，論述思路清楚，事件記述清晰。在審題難度不大的情況下，思想的深刻和表述的流暢將成為作文分數(shù)分檔的重要依據(jù)。
點評： 帕斯卡爾說：人應該詩意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結合自己的經(jīng)歷，談談對“詩意生活”的理解，談談自己的理想。由于現(xiàn)實生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學不得已去做很多重點的看似無意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上，獲得充分的自由？你這樣做過沒有，如果沒有，那么，你覺得現(xiàn)在應該怎么做，將來應該怎樣做。
這道題目有兩個限制，一、必須寫自己的經(jīng)歷。二、必須寫記敘文或議論文。如果寫記敘文，寫自己當然沒有問題，如果寫議論文，自然只能夾敘夾議了。否則，會違反第一個限制。
凡是思想境界比較高的同學，凡是對人生有過深刻思考的同學，寫起這道題目，應該是得心應手的。
13、（江蘇卷）
江蘇：人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。以“懷想天空”為題寫文章
表面看，題目涵蓋范圍廣，可寫的內(nèi)容多，但正因它空泛，讓人易落筆后，無話可說。最后往往是泛泛而談，內(nèi)容空洞，一如題目的特點，立意高而實具少，天高而空，遠離實地。
那么，要寫好這樣的作文應如何下手呢？
我們可以從如何立意著手。
立意離不開實體，立意必要聯(lián)系天空。天空有那些東西值得我們說？
第一，人類對于天空的了解還遠遠不夠，對于它的形成、組成、演變，大多還處于猜想階段，這就需要人類不懈的追求。我們從探索和學習出發(fā)，可以寫一篇關于天空的說明文，當然，這需要有廣博的天文學知識，對于一般的學生而言，受所知的局限，難度比較大，而且不容易說明白；從人類的追求出發(fā)，立足于學海無涯，倒是可以寫一篇好的散文或者雜文，從最初的神話說起，到人類現(xiàn)在的認知，最后歸結于人類不能固步自封，滿足于現(xiàn)狀，窮于內(nèi)耗，應該把更多的精力投入到宇宙的探索之中。
這一種寫法可以從天空的“深邃”得到啟示。
第二，天空具有無比廣闊的胸襟，容納日月星辰，從龐然大物的恒星，到細如沙礫的小行星，再到縹緲的星云和雜亂的星際物質(zhì)，從華美劃過天空短暫如人生的流星，到調(diào)皮搗蛋的彗星，從復雜的宇宙射線到的黑洞，幾乎無所不包。曹操說：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里，”對滄海的形容，更是對天空恰切的描繪。曹操的胸懷可比滄海，新新人類應該胸懷藍天吧。從這點出發(fā)，可以寫抒情散文，可以寫記述文甚至短篇小說，從生活中的人際沖突到寬容的美德，只要在最后用自言自語、個人體悟或者對話等形式，說明一個人應該有天空的胸懷，這應該是最佳的選擇。因為這么一處理，只要用很少的文字在文章的末尾把生活的矛盾沖突升華到天空這個特點，不需要對天空有太多的了解和深入，比較自由，構思也算巧妙，有話可說，腳踏實地，從小處見大的意境。
這一點可以從天空的“遼遠”、“寬廣”得到啟示。
第三，天空的“高”、“遠”兩個特點，可以讓我們聯(lián)系到諸葛亮的“志當存高遠”，把天空與理想結合起來，并強調(diào)要腳踏實地，才有可能更高更好的飛遠；或者從人與天空的比較，得出生命短暫，探索無涯，應該把有限的生命投入到無限的追求之中，人的價值才能更好的體現(xiàn)。
從這些出發(fā)，我們可以寫一篇議論文或者抒情散文。這類的立足點的難度是，難以找到翔實的論據(jù)，難以確定分論點支撐，最后難免內(nèi)容空洞。
第四，可以從問題出發(fā)，聯(lián)系到宇宙探索、地球獨特性與環(huán)境保護。這屬于中規(guī)中矩的寫作，無多少奇巧可用，靠的是文字功夫，難以得到高分。
這一點抓住天空的“明凈”而落筆。
江蘇作文，最易讓墜入空洞的陷阱，寫好不易
以“天空”為思維中心，給所有考生作文構思的起點與構思的方向，也給考生以構思的空間，改變了考生具有定式思維習慣，引導學生多角度立意，開啟學生創(chuàng)造的閘門，讓考生的創(chuàng)造思維自由馳騁。
從題干所提示的來看，作文又應扣住其比喻意義來構思，即：在人生、社會、歷史中所處的空間。考生需要注意到考題中重點詞語不僅只有“懷想”，之前還有定語“懷想”。是要考生寫遙望星空時所產(chǎn)生的積極的幻想或思索。可以和感嘆人生結合起來。短語性的題目較為復雜，但共同點是必須找出重點的字眼．一般來說，這些重點性的字眼或是限制語或是動詞。這道題目對考生的思辨能力有較高的要求，考生對“我們頭上的燦爛星空”的理性與認知程度將是決定作文高下的關鍵。
文章構思
1. 從個人與群體的位置關系考慮。這種構思可涉及自己在他人心中的位置，他人在自己心中的位置。
2. 可將“天空”理解為人生目標，寫為實現(xiàn)目標的奮斗過程。
3. 天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結果，這種構思有點類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。
4. 在人海茫茫中，能夠擁有一片天空，便能帶來一份安適。可這種安適往往也能局限人的視野，束縛人的意志。若安于一小片天空，心便也就老了……
5. 可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾
* 點評
一九九二年，上海高考作文題是“遙望星空”，不過后面有一個限制：宇宙是無窮的，人生是有限的。對此，你將引發(fā)怎樣的思考。那一年出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文。有一位同學說，當我閱讀屈原詩歌時，屈原的血液在我的血管里沸騰，當我學習牛頓定律時，牛頓的智慧在我腦海中復活。
《懷想天空》在寫作上也容易激發(fā)考生思緒，皆是比較容易把握的題目。
個體生命雖然是有限的，但生命的延續(xù)，同樣是無限的。江蘇的這道題目與“遙望星空”很相似，但沒有了限制，那么寫起來更可以海闊天空。
康德說，有兩件事情深深打動我，一件是我們頭上的燦爛星空，另一件是我們心中的道德法則。
這是一種哲學的思考，頭上的星空代表了人與自然的關系，道德法則代表了人與人的關系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過的書中，從你十八年人生的經(jīng)歷中，你有怎樣的思考？寫出來，都能成為好文章,《懷想天空》可以寫成哲理詩.
表面上看，這題目涵蓋的范圍很廣，可以寫的內(nèi)容很多，但也正因為它的空泛，讓人容易落筆之后，無話可說。最后往往是泛泛而談，內(nèi)容空洞，一如題目的特點，立意高而實具少，天高而空，遠離實地?？傊?，江蘇今年的作文題，最容易讓學生墜入空洞的陷阱，寫好不易。
14、（江西卷）
（江西卷）語文作文題
語文，我們每天都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學習的難忘印象，或許有關于語文的諸多感慨。
請在下列題目中任選一題作文
1、語文，心中的一泓清泉
2、語文，想說愛你不容易
要求：
⑴不得另擬題目
⑵不得透露個人的有關信息
⑶立意自定
⑷文體自定
⑸不得少于800字
⑹不得抄襲或套作
點評
兩選一的作文題，首先要在兩番審題之后確定寫的題目，而兩個題目沒有相通的地方，就很耗費考生的時間。
“要說愛你不容易”不是一個好寫的題目，愛，但是很難得到，是“不容易”；愛，但是愛不起來，也是“不容易”，考生想到的也許只能是哪門功課很想學好卻學不好之類，就很難寫好了。如果從人的角度，從愛好的角度，甚至從對手的角度去思索，有現(xiàn)實與歷史的縱深感就視野開闊有分量了。
“心中的一泓秋水”比較好寫。學生面對浮躁繁華的社會，來自方方面面的學習壓力和光怪陸離的誘惑，都可以從切身的體會中，尋求到內(nèi)心一塊純潔、平靜的地方。于是，凡是接觸到有關按教育規(guī)律不恰當?shù)臇|西，都可以抵制和感悟成文。
15、（遼寧卷）
遼寧《我能》
與葛優(yōu)擔任代言人的某電訊廣告詞完全一樣。是無形中暗合，還是刻意借鑒？當然只有命題者心里清楚。
說實話，具有中文本科學歷背景，且從事文字工作多年的我，從網(wǎng)上看到這個作文題，當即便被弄懵了。我能，什么意思？大概是要求表達與“我能”相關的意志、實力之類吧。對涉世不深、閱歷有限的高三學生而言，“我能”干些啥？無非是對自己來個先貶后揚，比如，過去我對學好數(shù)學總沒信心，看到xy就頭暈。后來，在某某老師的啟發(fā)、幫助下，嘿---，我發(fā)現(xiàn)只要不懈努力，就沒有攻克不了的難關。原來，我能，真能哦！
寫“我能”，如果不將自己某方面能耐巧妙地吹噓一番，一般是很難有亮點，也休想拿到高分的。與其說，用這樣的題目考量考生的文字駕馭能力、謀篇布局水平，倒不如說在比試誰杜撰故事更拿手，誰的語言表述更夸張。
點評：
“我能......”或許會驚爆考生和公眾眼球，須知，“我能”可是某移動運營商的廣告詞。這是巧合還是...？無限聯(lián)想肯定會縈繞在每個人的腦海。如果是無意巧合，只能說出題者和移動廣告策劃的者“英雄所見略同”。畢竟，“出題”和“廣告策劃”都是靠靈感情智創(chuàng)造出來的，智慧的耦合也無可厚非。況且，廣而告之的“我能”在一般人看來是喋喋不休的審美疲勞，并不會引發(fā)考生特殊關注，因而并不會對高考作文產(chǎn)生實際影響。但是，作為出題者還是要盡量避免此類爭議和干擾。
作為話題作文，“我能”的角度極其寬泛，考生應從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，而將“我”擺進去，寫出文章的力度十分重要，需要注意的是脫離自身的生活體驗去寫“能”的話題，因為題中的“我”是對話題的“限制”。
“我能......”這個題目確實凡中帶奇，不僅能啟迪考生發(fā)散思維，誘發(fā)奇思妙想，也容易讓考生寫出真情實感。“省略號”的蓄勢暗示，更能使考生筆下文思流淌，不至思維阻滯，搜腸刮肚。
16、（山東卷）
高考山東作文題目：時間不會使記憶風化
請以時間不會使記憶風化為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。
點評： 該命題要理解兩個關鍵詞：記憶，風化。
“記憶”可以是生命個體的記憶，也可以是一個家庭、一個國家、一個民族的記憶甚至是整個人類的記憶。
逝者如斯，“時間”如流水，在時間的長河里，人們大都習慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如魯迅先生所說的在遺忘中“瞞與騙”。
所謂“風化，其實就是對過往的遺忘，對歷史的無視，對經(jīng)驗的麻木。概括地說，就是“時間使記憶風化”。這恰恰是本作文立意的反面。
時間不會使記憶風化，什么樣的記憶才不會被時間風化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，具有長遠的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶當然不會風化。
從具體寫作看，本作文寫作角度可大可小。小者寫一己之情感，發(fā)一時之感慨，可以抒情，可以議論；大者可寫一個民族甚至人類的經(jīng)歷，思考那些重大歷史事件的歷史意義?？蓪懭松墓鈽s，可寫歷史的恥辱，總之，強調(diào)的是記憶的重要性，是尊重歷史的重要性。
17、（四川卷）
四川話題：一步與一生
辯證思維沿人生的軌道起飛
一、一個值得玩味的題目
一花一世界，一樹一菩提。題目乃作文的眼睛，好的作文題目能讓考生眼前一亮，猶如炎熱夏季的一股涼風，拂過考生的心坎，撥動他們內(nèi)心的琴弦，從而奏出生命的樂章。今年的四川高考作文極具生命意識，考生在行文的過程中自然而然地接受了一場生命的洗禮。“一步”一“人生”，“一生”一“頓悟”。
從詞的構成來看，“一步與一生”屬于聯(lián)合詞組，表面上看“一步”與“一生”的位置可以互相置換，實則并非如此。從審題層面來看，這個表面并列的詞組之間還暗含了一個條件與結果的關系。“一步”是條件，而“一生”是結果。選擇怎樣邁出人生的第“一步”，就直接決定了你將收獲不同的“一生”。
二、兩個值得思考的著力點
07年四川作文，主要考察了兩個能力。其一、學生的辯證思維的能力；其二、學生人生觀、價值觀正確取向的能力。
07年考試大綱將發(fā)展等級中的“揭示問題產(chǎn)生的原因”調(diào)整為“揭示事物內(nèi)在的因果關系”，強調(diào)對學生思維的考查。高考作文要考查學生對生活中常發(fā)生的一些事件和社會現(xiàn)象的看法、觀點，涉及到考生的辯證思維，考生只有運用獨特的、正確的思維來思考，才可能得出新穎別致的觀點。同時，大綱將發(fā)展等級中的“有個性特征”調(diào)整為“有個性色彩”，也是強調(diào)突出考查考生的個性思維能力?？忌鷮ι钣袀€性的獨特的感悟和思考，對生活有真情實感，寫出的作文才有個性，才算得上是個性化的作文。今年四川的高考作文在這兩個方面體現(xiàn)得淋漓盡致，“一步”和“一生”之間就存在著辯證關系，只有洞曉了題目的內(nèi)核，考生才可能寫出獨特和個性的文章來。
高中階段，學生的價值觀、人生觀漸次形成，樹立正確的人生觀和價值觀對中學生一生的成長至關重要。特別是高中生，
要具有強烈的社會責任感，對國家大事要了然于心，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。要懂得自覺地把生活納入語文，對社會上的一些事要敢于表達自己的觀點，傳達自己的心聲。2006年洪戰(zhàn)輝用個人之肩扛起了教育這扇大門，演繹了什么叫良心？白芳禮老人用拉三輪車換來的幾十萬人民幣把貧困大學生重新送回教室，詮釋了什么叫奉獻？劉念友用下井挖煤掙錢的方式來幫助游走于校內(nèi)與校外的寒門學子，再現(xiàn)了什么叫價值？2007年感動中國人物--霍英東，他一生致力于中國的慈善事業(yè)，累計捐資本達150億……這些感人的事、動人的情值得高中生慢慢體味，深入追問。不斷地加強社會責任感的自我教育，領悟顧炎武提倡的“天下興亡，匹夫有責”的深刻內(nèi)涵。
三、 三個值得注意的維度
高考設題，除了考察人與社會的關系外，還容易在“人與歷史”、“人與自然”、“人與自我”上設題。
歷史就是記錄昨天發(fā)生過的事情，人在歷史的長河中渺小得如塵埃一粒。但，作為高中生該從歷史的景深中觀察到風景的絢麗。忘記歷史就意味著背叛，故古人有“以史為鏡，可以知興替”的良言。作為個人又怎能和歷史一刀兩斷呢？記住我們過去的恥辱，也要銘記歷史的輝煌，這才是一個現(xiàn)代中學生應該具有的。
地球是人類賴以生存的家園，作為個體的人，提倡與自然高度融合，人與自然的和諧相處，最好達到道家提倡的“天人合一”的境界。而我們放眼當下，全球氣候變暖，水土流失，河水變臭，眺望昔日的藍天白云今天卻成為一種奢望。當下，我們就要反思一下人類的野蠻行為，千萬別讓世界上的最后一滴水成為我們的眼淚。
人具有社會屬性，所有的關系中最重要的就是人與人之間的關系。一個人不管他多能干，僅憑個人的力量是不能推動歷史這輛大車的。當下，最差勁兒的就是人喜歡把自己封閉起來，人與人之間不是橋梁與橋梁的關系，而是一堵堵墻，隔離了你我，隔離了世界。作為一個具有現(xiàn)代意識的中學生，要處理好個人與個人之間關系的重要性，變“高墻”為“彩橋”，溝通從心開始。
不管作文如何創(chuàng)新，如何求異，只要牢記
作文的這三個維度，從任何一個維度切入，都可以寫出不俗的文章，今年四川高考作文《一步與一生》也不例外。
四、 四個值得關注的立意
07年的四川作文，從表面上看就是一個命題作文。實際上，內(nèi)部暗含了一個條件和結果的關系，在寫作時要引起高度重視。在立意上可以順向立意，亦可反向立意。其一、邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。其二、邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。其三、邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。其四、人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補。 冠華作文網(wǎng)獨家供稿
18、（浙江卷）
浙江卷:行走在消逝中
閱讀下面文字，按要求作文。
還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。
蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。
行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達…… 讀了上面這段文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。
