話題作文寫作輔導
發(fā)布時間：2016-12-16
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摘要：
《話題作文寫作輔導》 教案濟南二中語文組 駱紅[學習目標] 一 了解話題作文的特點。二 揣摩并掌握話題作文的寫作方法。[教學重點與難點] 話題作文的寫作方法。[教學設想] 近幾年來，高考作文命題一直采用話題作文的形式，而話題作文的寫作也是學生感到頭痛的一件事情。在上此課前，學生已寫過一篇作文，在《溝通
《話題作文寫作輔導》 教案
濟南二中語文組 駱紅
[學習目標] 一 了解話題作文的特點。
二 揣摩并掌握話題作文的寫作方法。
[教學重點與難點] 話題作文的寫作方法。
[教學設想] 近幾年來，高考作文命題一直采用話題作文的形式，而話題作文的寫作也是學生感到頭痛的一件事情。在上此課前，學生已寫過一篇作文，在《溝通》《寬容》《自尊》三個話題中任選一個作文。統(tǒng)計，有33人選《溝通》，19人選《寬容》，10人選《自尊》。本節(jié)課目的是想教給學生一些方法，使他們消除對話題作文的畏難心理，理清話題作文寫作的一般思路。
[教學過程]（首先電腦顯示屏顯示兩段有關話題作文的文字，讓學生領會話題作文的聯(lián)想和想象的特點。）
一 引導語
[提問] 高考作文連續(xù)四年一直考的是話題作文，那么，你心中的話題作文是什么樣子的？
[學生討論，教師明確] 話題作文就是在一定的事理或情境材料的基礎上，用一段提示性語句，提出一個大家都了解并感興趣的話題，以啟發(fā)作者運用多種思維方式及表達方式進行寫作的作文。
二 明確本節(jié)課的學習目標 1了解話題作文的特點。
2 揣摩并掌握話題作文的寫作方法。
三 話題作文的特點
1 話題作文命題形式的三個體段
1出示材料2解說材料引出話題 3提出要求
2濟南市高三第一次統(tǒng)考作文題目是否話題作文，為什么？
[附作文原題] 閱讀下列材料，根據要求作文。（60分）
宇宙中微小的一滴水，卻能反映出整個太陽。當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到了無數的太陽在風中舞蹈；當我們凝視秋潭碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。
依據以上話題，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。
[學生討論，教師明確] 這篇作文，名為話題作文，實為供材料作文。觀點只能是小中寓大，以小見大，見微知著。
3 由此得出話題作文與供材料作文中“材料”的不同
材料作文中的材料是觀點的載體，是作文立意的根據。話題作文中的材料，僅僅是引出、提示，考生完全可以對材料“棄之不理”。
在學生感悟、體會的基本上，師生共同得到結論
[話題作文的三不限特征] 不限文體 不限主題 不限題材
然后進入下一環(huán)節(jié)的教學重點。思考話題作文審題的“三個確定”，師生討論得出結論。一 確定文體 二 確定中心 三 確定思路
四 按照這三個部分，結合學生的寫作具體實際，師生共同討論話題作文的寫法。
（一） 確定文體
1 [提問] 大家最常寫的文體是什么？ 答：記敘文、議論文、散文。
另外還可寫成小說、戲劇、書信、童話、寓言等。
2 [學生討論] 找學生作文中出現(xiàn)的一個有關自尊的故事，啟發(fā)學生思考，同一個故事如果寫成不同的文體，應注意什么？
3 [師生共同得出結論] 記敘文，要求生動具體；議論文，記敘的人和事只能退居到論據的位置；夾敘夾議的文章，也應該以議論為主。
寫作時必須要有鮮明的文體意識，力戒“四不像”文章。
（二） 確定中心
1 先讓學生說說自己的文章的中心是什么，然后引導學生從古人那里學習文章究竟應該如何確定中心。白居易的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。從而啟發(fā)學生寫作文要立足現(xiàn)實，忌大而無當，泛泛而談，應言之有物、有的放矢。
2 在同學談自己文章的中心的基礎上，師生一齊歸納總結確定中心的方法，即1化大為小。把話題的內涵縮小，選擇一個小的角度。
2化抽象為具體。把一個抽象的概念轉化為具體的場景。
（三） 確定思路
1讓學生談談自己文章的思路，然后師生共同明確： 議論文的一般思路：提出問題---分析問題---解決問題。記敘文，文喜看山不看平，注意選用倒敘的寫作方法來增加文章的生動性。
2在中心確定之后，應努力在有限的時間和空間內，大膽地馳騁想象，充分地展示才情，酣暢地吐露思想，把一次作文當做一次和朋友真誠交流的機會。找?guī)讉€寫得比較有特色的同學談談自己的看法，以求對同學有所啟發(fā)。
五 在電腦顯示屏上打出這次作文中寫得有特色的若干學生的名字，鼓勵，并激勵其他同學。
[佳作亮相] 于倩 《人生主旋律》 散文
王貞 《自尊》 議論文
宋盛蕊 《無言的溝通》 記敘文
[榜上有名] 丁云龍、王蓓蓓、邵奇等同學。
[出謀劃策] 如何為你的高考作文增加幾分？恰當地選用排比是個好辦法。在電腦顯示屏上打出王貞、趙鑫、郝文嘉等學生用排比的修辭方法寫的語段。
[片段欣賞] 郭齊用詩歌形式寫的文段《我贊美寬容者》、趙霞的文段。
六拓展運用及作業(yè)
1 揣摩并修改你的文章，給文章起一個好的名字。
2 [審題訓練] 文題 什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷；是心靈的閃現(xiàn)，是精神的升華，也是人生七情六欲、喜怒哀樂、生活萬象的折射與聚焦。 請以“牽掛”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。
[課后小結] 本節(jié)課較好完成了預期目標 ，學生在課堂上能夠做到積極思考，對話題作文有了進一步的了解，并且表現(xiàn)出了濃郁的興趣。通過這節(jié)課，學生既拓展了思維，又加深了認識，相信這對他們下一步的寫作訓練會有一個良好的促進作用。
附： 話 題 作 文 題 目
1莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有一段臺詞：寬容就象天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應該學會對別人表現(xiàn)寬容……
對于“寬容”這一話題，你有怎樣的體驗與認識呢？請以此為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬，不少于800字。
2“自尊”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：尊重自己，不向別人卑躬屈節(jié)，也不容許別人歧視、侮辱。
對于“自尊”這一話題，你有怎樣的體驗與認識呢？請以此為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬，不少于800字。
3 王生想借鄰居家的斧頭來用。在去鄰居家的路上，他想，鄰居會把斧頭借給我嗎？那把斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是一個大方的人，上次我向他借犁，他說犁壞了，這一次他肯定不會借給我。一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也太無情無義了，這算什么鄰居！王生邊走邊想，越想越氣，于是他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對鄰居說：“留著你自己的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了。鄰居莫明其妙地站在那里。
王生的問題出在他與別人缺少溝通。“溝通”在我們的學習、生活、工作中，在整個社會中都很重要。請以“溝通”為話題，寫一篇800字以上的文章。文體不限，題目自擬。
《離 騷 (節(jié)選)》 教 案
主備人 駱紅
一 教學目的
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍和重讀。
二 教學重點、難點
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
三 教學方法：誦讀法、點撥法。
四 教學設想
本文是一篇節(jié)奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發(fā)學生學習古詩文的興趣，培養(yǎng)對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。
媒體設計：放錄音或配音朗讀。
教學時數：2課時。
五 教學過程
第 一 課 時
一、導語設計
毛澤東在《沁園春•雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧冻o》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是從中節(jié)選出來的。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
（2）學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字（教師巡回指導）。
（3）學生就疑難字、詞、句提問。
（4）課堂訓練。
A、區(qū)別下列各組加點字的意義和用法。
之 哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以 長太息以掩涕兮
既替余以蕙 兮
竟周容以為度
固 固時俗之工巧兮
自前世而固然
B、指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮。
長余佩之陸離。
（5）課文總理。
全詩工13節(jié)，26句。前7節(jié)自述遭貶的政治原因，后6節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。
（6）放錄音，指導朗讀、背誦。
2、布置作業(yè)：背誦課文
第 二 課 時
一、檢查背誦
二、具體研習課文
1、討論詩人追求的理想
明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現(xiàn)：（1）熱愛祖國、憂國憂民。 （2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養(yǎng)，追求美好的品德。
2、研習1～7節(jié)
（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。
（2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的態(tài)度？
3、研習8～13節(jié)
詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協(xié)了。請同學們朗讀后討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫法
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用于敘事的："眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"
2、品味比的寫法
本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不群兮"來說明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規(guī)矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。
四、布置作業(yè)
課后討論：屈原的精神表現(xiàn)在哪幾個方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文。
《漢 魏 晉 五 言 詩 三 首》 教 案
主備人 駱紅
一 教學目的
1、領會五言詩的特點。
2、學習詩中所表現(xiàn)的為國捐軀、視死如歸的高尚精神。
二 教學重點、難點
（一）重點：
1、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達的銷魂之情。
2、《白馬篇》外在美和內心美的和諧統(tǒng)一。
3、《歸園田居》悠然自得的心態(tài)。
4 背誦。
（二）難點：
了解三首詩分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術手法。
三 教學方法
1、點撥法。即抓住關鍵詩句進行點撥，以點代面。
2、誦讀法。即通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解，重點提示。
3、聯(lián)系法。本課的練習設計精要，以練習題為綱，綱舉目張。
4、教學時數：2課時。
四 教學步驟
第 一 課 時
一、導語設計
同學們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們仍只是可望而不可即的時候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場的俊美英雄會是怎樣的一個形象呢？厭惡官場的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們在一起學習有關的三首詩。
二、解題1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為"五言之冠冕"，鐘嶸在《詩品》中稱之為"驚心動魄，所謂幾乎一字千金"。以后歷代文人經常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。
2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）學生初讀兩熟詩，消除文字障礙。
（2）內容與形式總理。
（3）再讀，概括兩首詩的內容及形式特點，討論后明確：
《迢迢牽牛星》一詩通過景、物、人、情的轉換和交融，層層深入的構思和疊字的恰當運用，使詩作情景并生，哀怨動人。而《歸園田居》詩，則通過平常的農村生活場景的描寫，抒發(fā)作者的厭惡官場，回歸自然的閑適之情。2、具體研習，突出難重點
（1）《迢》詩共10句，分三層研習。
A、前四句，由遠及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。
注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。
B、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。
C、重點品味最后四句。
"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，"脈脈"寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，若隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過，而是不可逾越，遂成為哲學上文學上永恒悲劇的意象。難怪有人評價，這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，堪為詩歌上乘。
（2）《歸園田居》的研習、品味。
A、讓學生找出表現(xiàn)詩人厭惡官場、希望回歸自然的心情的詩句，然后自行欣賞、品味，在點撥中板書：誤落塵網、鳥、池魚、樊籠等詞。
B、找出描繪平平常常農村生活圖景的詩句，領會其美之所在。
C、重點品味：
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。
詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長而古樸的深巷不時傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢，一覺醒來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長鳴于桑數之巔，多么怡人的風景。多么悠閑的生活啊！
3、課堂訓練
（1）熟讀兩首詩，當堂成誦。
（2）討論完成練習
4、課堂小結
四、布置作業(yè)
《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術特色的品味。
第 二 課 時
一、題解
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》?！栋遵R篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他"捐軀赴國難，視死忽如歸"的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）讀詩，掃除文字障礙。
（2）內容和形式總理。
再次讀全詩，討論后明確：
詩分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然后寫'游俠兒"超群的武藝。板書：裝束、外在美。
后半部分先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內心美。板書：征戰(zhàn)、內心美。
2、具體品味，把握重點難點
前半部分賞析分四步：
（1）起句奇特："白馬""金羈"一白一黃，色彩鮮艷。"連翩""馳馬"又是何等英姿。看似寫馬，實則寫人?？●R配英雄，英雄馭駿馬。
（2）"少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂"僅次一句，寫出了少年不平凡的經歷。
（3）重點賞析：
A、內容概括：寫"游俠兒"超群的武藝。
B、表達作用：此八句既是"揚聲沙漠垂"的重要原因，又為后半部分寫"游俠兒""捐軀赴國難"的英勇行為作好了鋪墊。
C、藝術手法及其作用--鋪陳。
（4）重點句品味：
"寫少年英雄身手比"猴猿"還要"狡捷"，氣勢像"豹螭"那樣勇。
后半部分賞析：
（1）"長驅蹈兇奴，左顧凌鮮卑。"對偶句的使用，增強了詩句的表達效果，"蹈""凌"寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現(xiàn)為過征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。
（2）賞析"棄身鋒刃端"以下八句：
A、此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B、連用兩個反問句，把舍身為國、不顧家庭的愛國感情表現(xiàn)的更強烈，顯示義無反顧的氣概?？稍囍挠藐愂鼍洌寣W生比較表達效果的差別。
三、課堂訓練
熟讀全詩，當堂成誦。
三、課堂小結
四、本詩結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學習。
五、布置作業(yè)
1、通過本詩的學習，以"愛國"為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2、（1）默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》
（2）默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術、赫赫戰(zhàn)功的句子。
高中語文第四冊練習
第12課 杜十娘怒沉百寶箱
[粗讀感知]
一題解與背景
１馮夢龍與“三言”
《杜十娘怒沉百寶箱》選自馮夢龍《警世通言》第32卷。馮夢龍（1574--1646）字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，與兄馮夢桂、弟馮夢熊被稱為吳下三馮。
在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家。在小說方面 ，他編寫了《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部小說集，這三部書后人簡稱為“三言”。 “三言”是宋、元、明“話本”和“擬話本”的總集。“話本”原指說書人講故事的底本，后來有一些底本經過文人加工。逐漸成為供人閱讀的短篇小說，這種短篇小說也被稱為“話本”。文人模擬話本體制寫的作品就稱為“擬話本”。馮夢龍搜集了宋、元、明三代五百多年中的話本和擬話本加以整理，并加入自己的創(chuàng)作，編成“三言”，每集收作品四十篇，總數為一百二十篇。“三言”是宋元明三代短篇話本和擬話本中最重要的一部總集，被稱為我國古代白話短篇小說的寶庫，它對我國的小說發(fā)展有極大的影響。
“三言”之后，擬話本的專集大量出現(xiàn)。凌濛初就是在三言的直接影響下，寫成《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》這兩個擬話本集子，它們簡稱“二拍”。三言和二拍，代表了明代擬話本的成就，不僅對當時文壇，而且對后來文學都有不小的影響。
２關于課文
本篇選自《警世通言》，這是一個十分動人的悲劇。在明代白話短篇小說中，堪稱杰作；即使列入世界優(yōu)秀短篇小說之林，也決不遜色。小說不依賴離奇曲折的情節(jié)，沒有景和人物肖像的苛細描寫，它通過人物性格直捷奔向戲劇。小說只寫了五個人物，五個人都是活的，行走著的，出示靈魂的。哪怕柳遇春這樣人物只是寥寥的幾
筆，那種善良的長者風度也躍然紙上。老鴇的形象也沒有作過分的喜劇性的夸張，不像別的小說中描寫這類人物那樣過火。另一個對戲劇的發(fā)展具有關鍵作用的次要人物孫富，作者只用了他的一席話，就把他的全部五臟六腑都呈現(xiàn)在讀者面前了。
至于兩個主角，能以如此經濟的筆墨，深刻地、和盤托出地揭示人物靈魂的例子，在中國小說中是并不多見的。小說一開始就把兩個人物置于戲劇性變化的高潮，大踏步地卻又搖曳有致地走上頂點。“悲劇，就是把人生有價值的東西毀滅給人看。”（魯迅）愛情的背叛，社會的險惡，使杜十娘除了毀滅生命以外別無選擇。在杜十
娘的悲劇里，作者寄予了深沉的痛惜與悲憤。作品除了反映杜十娘對真正愛情和人性尊嚴的渴望外，也深刻揭露了封建社會中金錢和門第觀念的丑惡。
二填空
１我國小說發(fā)展到宋代出現(xiàn)了話本。話本原指（ ）；到明代，（ ）
稱為“擬話本”。
２《杜十娘怒沉百寶箱》選自《 》，它與《 》《 》合稱“三言”，編輯
者是明末小說家馮夢龍?！度浴泛土铦鞒醯摹抖摹?mdash;—《 》《 》，
代表了明代擬話本的成就，不僅在當時文壇上，而且對后來文學都有不小的影響。
三語言知識
１給下列加點的字注音
在庠 納粟入監(jiān) 蓮萼 鴇兒
脅肩諂笑 教坊落籍 褻瀆 倉猝
薄贐 倏 屏去左右 疏不間親
櫝 詬罵 名姝 鐘馗
２解釋下列詞語
兩彎眉畫遠山青 統(tǒng)口 千生萬活
不招架 芳卿 庶易為力
權作浮居 不以貧窶易心 國色天香
少領請誨 萍水相逢 說得入港
委決不下 觀者如堵 命之不辰
３下列句中帶點的詞語釋義不正確的一項是
Ａ見女兒不統(tǒng)口。（改變原來的主張）
B不如早早開交為上。（拋開，了結）
C兌銀易事，須得麗人妝臺為信。（容易）
Ｄ海內必以兄為浮浪不經之人。（不走正路）
４文中空格處所填詞語正確的項是
萬歷二十年間，日本國關白 ，侵犯朝鮮。朝鮮國王上表 ，
天朝發(fā)兵泛海 。有戶部官 ：目今兵興之際，糧餉未充，暫開
納粟入監(jiān)之例。
A 作戰(zhàn) 告急 往救 奏準
B 作亂 告急 往救 奏準
C 作亂 告急 去救 奏準
D 作戰(zhàn) 告急 去救 批準
［精讀領悟］
閱讀語段，回答問題
十娘放開兩手，冷笑一聲道：“為郎君畫此計者，此人乃大英雄也。郎君千金之資，既得恢復，而妾歸他姓，又不致為行李之累，發(fā)乎情，止乎禮，誠兩便之策也。那千金在那里？”公子收淚道：“未得恩卿之諾，金尚留彼處，未曾過手。”十娘道：“明早快快應承了他，不可挫此機會。但千金重事，須得兌足交付郎君之手，妾始過舟，勿為賈豎子所欺。”時已四鼓，十娘即起身挑燈梳洗道：“今日之妝，乃迎新送舊，非比尋常。”于是脂粉香澤，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷。裝束方完，天色已曉。孫富差家童到船頭候信。十娘微窺公子，欣欣似有喜色，乃催公子快去回話，及早兌足銀子。公子親到孫富船中，回復依允。孫富道：“兌銀易事，須得麗人妝臺為信。”公子又回復了十娘，十娘即指描金文具道：“可便抬去。”孫富喜甚。即將白銀一千兩，送到公子船中。十娘親自檢看，足色足數，分毫無爽。乃手把船舷，以手招孫富。孫富一見，魂不附體。十娘啟朱唇，開皓齒道：“方才箱子可暫發(fā)來，內有李郎路引一紙，可檢還之也。”孫富視十娘已為甕中之鱉，即命家童送那描金文具，安放船頭之上。十娘取鑰開鎖，內皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一層來看，只見翠羽明珰，瓊簪寶珥，充軔于中，約值數百金。十娘遽投之江中。李甲與孫富及兩船之人，無不驚詫。又命公子再抽一箱，乃玉簫金管。又抽一箱，盡古玉紫金玩器，約值數千金。十娘盡之于大江中。岸上之人，觀者如堵。齊聲道：“可惜可惜！”正不知什么緣故。最后又抽一箱，箱中復有一匣。開匣視之，夜明之珠，約有盈把。其他祖母綠、貓兒眼，諸般異寶，目所未睹，莫能定其價之多少。眾人齊聲喝采，喧聲如雷。十娘又欲投之于江。李甲不覺大悔，抱持十娘慟哭，那孫富也來勸解。
1分別選出對下面兩處細節(jié)描寫分析不當的一項
（1） 當李甲講出他與孫富的卑劣策劃后，“十娘冷笑一聲……”
A杜十娘突然受到沉重打擊,明白自己抗爭結果后的極度悲痛和激憤。
B符合沉靜的杜十娘的性格，也符合她在特定情況下的心態(tài)。
C表現(xiàn)了杜十娘極度的失望和悔恨。
D表現(xiàn)了杜十娘對李甲的輕蔑、譴責，比大罵一場更沉重得多。
（2） 十娘微窺公子，欣欣然似有喜色，乃催公子快去回話，及早兌足銀子。
A表現(xiàn)李甲在愛情和家族之間毫不猶豫地選擇了后者。
B杜十娘想讓李甲得到孫富的千金，以免上當受騙，是她善良、忠于愛情的體現(xiàn)。
C孫富的計劃實現(xiàn)了，說明金錢和封建倫理取得了勝利。
D暗示杜十娘已然決定為了愛情、理想、自由，將義無反顧地投江自盡。
2選出對下面一段文字分析正確的幾項是
時已四鼓，十娘即起身挑燈梳洗道：“今日之妝，乃迎新送舊，非比尋常。”于是脂粉香澤，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷。裝束方完，天色已曉。
杜十娘為什么著意梳洗打扮？
A原因是為了“迎新送舊”，不讓孫富小看自己。
B既出于職業(yè)的習慣，也出于女子愛美的天性。
C是因為她已經抱定了寧為玉碎、不為瓦全的必死決心。
D是為了向人們展示她美麗動人的豐采。
E是為了向李甲展示她傾國傾城的姿色，以使李甲回心轉意，改變初衷。
F是為了表現(xiàn)她面對李甲的背信棄義、孫富的奸詐陰險而處驚不亂、從容、鎮(zhèn)定的態(tài)度和堅強的性格特征。
3下列對作品分析有誤的一項是
A小說歌頌了杜十娘對真摯愛情的渴望和追求，深刻揭露和批判了封建宗法制度和娼妓制度對婦女的殘酷迫害。
B小說中沉江一幕很有喜劇化色彩。杜十娘打扮后站在船頭，岸上人山人海，船停在岸邊，杜十娘一屜一屜地拉開百寶箱，讓人看了滿目的財寶后，連連把財寶投入江中，這些只是純粹的喜劇表演。
C作者善于把人物置身于具體的社會生活環(huán)境中，扣緊人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格特征。
D小說的語言平實、幽默、風趣，而不是平板的敘事語言。
４杜十娘自遇李甲，“海誓山盟，白首不渝”，其私蓄之事為何臨死方才相告？
５李甲與杜十娘備嘗艱苦，好不容易走到一起。為何李甲最終對杜十娘中道而棄？
[鞏固練習]
1 小說刻畫的杜十娘的形象是鮮明的，有個性的，對于這點下列解說不準確的一項是
A杜十娘的剛毅不屈的性格特征為擺脫妓院而進行的斗爭這一情節(jié)中就完全表現(xiàn)出來了。
B杜十娘的形象之所以鮮明，得力于作者把杜十娘同李甲的形象對照著刻畫。
C作者還恰當地運用了細節(jié)描寫、對話描寫、心理描寫、動作描寫和外貌描寫等手法，對杜十娘作了生動的刻畫，使它的形象鮮明而富有個性。
D從柳遇春這個人物的語言行動中間接表現(xiàn)出來對杜十娘的贊美，使其形象更為鮮明。
２京師名妓杜十娘愛情悲劇發(fā)生在一定的社會環(huán)境中，起決定作用的幾項是
Ａ 萬歷二十年間，日本國關白作亂，侵犯朝鮮。
Ｂ（李甲）父親李布政所生三兒，惟甲居長。自幼讀書在庠，未得登科，援例入于北雍。
Ｃ媽媽幾遍教女兒打發(fā)李甲出院，見女兒不統(tǒng)口，又幾遍將言語觸突李公子，好激怒他起身。
Ｄ人人如此，個個皆然，并沒有個慷慨丈夫，肯統(tǒng)口許他一十二十兩。
Ｅ公子道：“老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。”
Ｆ孫富道：“彼既忠心為兄，必不忍使兄父子分離，定然玉成兄還鄉(xiāng)之事矣。”
Ｇ十娘道：“明早快快應承了他，不可錯過機會。”
３ 選出對下列敘述有誤的項是
A《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，文字略有刪節(jié)。
B《警世通言》是三言《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》之一。三言是宋元明話本和擬話本的總稱。
C馮夢龍（1574--1646）字猶龍，長洲人，明末小說家。他增補過羅貫中的長篇小說。
D三言二拍的作者均是馮夢龍。
４下列作家名、字、號搭配正確的項是
A 曹雪芹——夢阮——芹溪居士
關漢卿——已齋叟
B劉鶚——鐵云——墨憨齋主人
李白——太白——青蓮居士
C馮夢龍——猶龍——洪都百煉生
杜甫——子美——少陵野老
D吳承恩——汝忠——射陽山人
歐陽修——醉翁——永叔
5下列說法正確的一項是
A元代雜劇廣泛反映了當時的社會現(xiàn)實。著名的作品有關漢卿的《竇娥冤》、王實甫的《西廂記》、馬致遠的《漢宮秋》、湯顯祖的《牡丹亭》。
B“三言二拍”和《聊齋志異》同為我國優(yōu)秀的文言短篇小說集。
C《巴黎圣母院》的作者是法國的雨果，小說的主人公上埃斯梅達與卡西莫多；《復活》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，女主人公是瑪格麗特。
D 法國作家巴爾扎克創(chuàng)作的主要小說總稱為《人間喜劇》，其中包括著名的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》和《高老頭》等，這些作品表現(xiàn)了金錢萬能、金錢萬惡的主題。
6下面這段話的中心是“白娘子不滿意許仙卻又愛他”，空格處句子順序排列正確的一項是
她找上了許仙，許仙的木訥和萎頓無法與她的情感強度相對稱，她深感失望。她陪伴著一個已經是人而不知是人的尊貴的凡夫，不能不陷入寂寞。
這是一種深刻的矛盾，她認識了，甘愿為了他去萬里迢迢盜仙草，甘愿為了他在水漫金山時殊死拼搏。一切都是為了衛(wèi)護住她剛剛抓住一半的那個“人”字。
1但是，她是決不會舍棄許仙的。 2可憐的白娘子，在妖界仙人呼喚人而不能見容，在人間呼喚人也得不到回應。 3這種寂寞，是她的悲劇，更是她所向往的人世間的悲劇。 4是他，使她想做人的欲求變成了現(xiàn)實，她不愿去尋找一個超凡脫俗，即已離異了普通狀態(tài)的人。
A3124 B 3214
C 3142 D 3241
[參考答案]
[粗讀感知]
二1說書人所用底本 由文人模擬其體制寫成的作品
2警世通言 喻世明言 醒世恒言
初刻拍案驚奇 二刻拍案驚奇
3 C 4 B
［精讀領悟］
１（１） Ｃ （２） Ｂ ２Ｃ Ｆ ３Ｂ
４ 杜十娘未向李甲透露私蓄，這是作者在情節(jié)上設置上的一個懸念，為小說高潮部分杜十娘怒沉百寶箱自盡的戲劇化場景作了有力的鋪墊。這實際上也是杜十娘愛情悲劇的一個暗示。從情感上來說，不告訴李甲其私蓄之事，是給自己或兩人以后的生活留一條后路，若告訴了李甲，一怕李甲情感上難平，畢竟這錢財并非正道取之；二怕李甲大差大使，畢竟李甲曾有所為。
５李甲生性怯懦，沒有自己的主張，任人擺布，決不敢毅然打破在封建制度維護的下虛偽的階級體面而與杜十娘共同生活；加之好利自私，畏懼家父威嚴，所以最終必然會中道而棄杜十娘。
［鞏固練習］
１Ａ ?。玻拢牛啤 。常摹 。矗痢 。担?nbsp; 6 B
綜 合 試 題
第Ⅰ卷（選擇題 共45分）
一、（18分，每小題3分）
1． 下列詞語中加點的字的讀音，全部不相同的一組是
A．茁壯 廢黜 笨拙 咄咄怪事 相形見絀
B．骨骼 烙餅 賄賂 格格不入 網絡世界
C．玷污 砧板 氈幅 信手拈來 沾沾自喜
D．鞭笞 青苔 治理 貽笑大方 百戰(zhàn)不殆
2． 下列各詞語中，不錯別字的一組是
A．間諜 喋喋不休 紗錠 露出破綻
B．諳習 萬馬齊暗 辨析 唯物辯證
C．輻射 幅員遼闊 圓夢 世外桃源
D．蜻蜓 山清水秀 松弛 風馳電掣
3． 對不列詞語意義的解釋，正確的一組是
A．無聊（沒有寄托）
民不聊生（人民不想談論生活）
聊且（暫且這樣）
聊以自慰（姑且用來安慰自己）
B．明秀（明媚秀麗）
明目張膽（公開大膽地做壞事）
失明（失去光明）
開宗明義（開頭表明主要意思）
C．比配（相稱相配）
朋比為奸（互相依附互相勾結）
比鄰（近鄰街坊）
比肩接踵（肩膀相并腳跟相碰）
D．響應（回聲相應）
不同凡響（不同于平常的聲音）
響晴（晴朗無云）
響遏行云（歌聲高亢止住浮云）
4． 下列各句中加點的成語的使用，恰當的一句是
A．在官場上一干就是十五年，李向廉依舊危言危行，不褪共產黨員的本色。
B． 下塘鎮(zhèn)為了迎接上級扶貧檢查，把鄰近好幾個村的羊、鴨集中到一起，以其規(guī)模效應騙取扶貧資金，這一做法令人嘆為觀止。
C． 會議開始時氣氛有些沉悶，多虧張教授拋磚引玉的一番話，大家的發(fā)言才活躍起來。
D．2002年NBA新秀狀元姚明在11月15日美國東部時間晚上10時第一次和全美觀眾見面，繼王治郅、巴特爾之后又一名中國籃球隊員在NBA粉墨登場了。
5． 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是
①這首詩 被認為是杜甫詩歌中的經典之作。
②成人世界里 已經沒有真正生動的大自然。
③科學 以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權。
A．向來 幾乎 到底
B．歷來 幾乎 終于
C．向來 簡直 終于
D．歷來 簡直 到底
6． 下列各句中，沒有語病的一句是
A．在對WTO總是的關注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上，多是從微觀層面考慮問題，而對于經濟體制改革等宏觀問題卻思考甚少。
B． 出席大會的除我校的師生員工外，還有市教育局負責人、兄弟學校的代表也參加了大會。
C． 據《光明日報》報道，目前我國居民百分之四十三的儲蓄用于子女的教育，這個比例已經超過了用于養(yǎng)老或購房的儲蓄比例。
D．中國足協(xié)將采取強有力的措施，制止球迷揭發(fā)少數裁判的黑哨假哨現(xiàn)象。
二、（12分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成7-10題。
科學與藝術，在人類文明的早期，本來是結合在一起的。大約從16世紀開始，科學進入了分門別類研究，同時科學與藝術就隔膜起來。
分道揚鑣使兩者在各自的領域中取得輝煌的成就，同時也給兩者帶來困窘。本來，人的左腦專司邏輯思維功能右腦則司形象思維功能和綜合功能，二者通過處于中間位置的結合胼胝而傳遞信息，相互作用。然后，一些潛入科學深宮或鉆入藝術象牙塔而且目無旁顧的人，由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行，使易產生心態(tài)失衡，乃至心理畸形。英國偉大的物理學家年頓就患有神經過敏癥，荷蘭的偉大畫家梵高則患有抑郁癥。
也許是這種絕對分離，使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦，所以近百年來，許多科學家便涉獵于藝術，而不少藝術家也開始垂青于科學。結果，不僅有益于心靈的健康，而且有助于事業(yè)的創(chuàng)新。
科學和藝術的結合不僅給個體的科學家或藝術家?guī)砀Ｒ艉统删?，而且使科學群體和藝術群體呈現(xiàn)新的前景。正因為如此，當今的一些科學大師、藝術大家都力圖推翻科學與藝術之間人為的藩籬，實現(xiàn)兩者的大融合。
高科技與藝術各行其道，怎會走到一起？李政道先生的一席話可謂鞭辟入里：“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力?？茖W和藝術是不能侵害的，她們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯(lián)的。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，而隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠達到完美的成果嗎？藝術和科學事實上是個硬幣的兩面。她們源于人類活動最高高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。”
7．對加點詞在文中的含義的理解，恰當的一項是
A．“隔膜”、“藩籬”貼切比喻事物之間不相通，不了解，存在障礙；“涉獵”、“垂青”形象說明事情之間的相互關聯(lián)，相互重視。
B．“隔膜”、“藩籬”形象科學和藝術的分離；“涉獵”、“垂青”形象說明事情之間的相互關聯(lián)，相互重視。
C．“隔膜”、“藩籬”貼切比喻事物之間不相通，不了解，存在障礙；“涉獵”、“垂青”生動說明科學和藝術開始再度結合。
C．“隔膜”、“藩籬”貼切說明科學和藝術的分離；“涉獵”、“垂青”生動說明科學和藝術開始再度結合。
8．第二段中作者用牛頓患神經過敏癥、梵高患抑郁癥的事例，主要說明什么？選出解釋正確的一項
A．科學與藝術分道揚鑣，給科學家和藝術家在各自領域取得輝煌成就的同時，也帶來困窘。
B．科學與藝術分道揚鑣，給長期潛入科學深宮和象牙塔而目無旁顧的人，造成惡果。
C．科學與藝術分道揚鑣，使一些科學家、藝術家由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行，易產生心態(tài)失衡，乃至心理畸形。
D．科學與藝術分道揚鑣，使科學家和藝術家腦半球所司的功能長期以來未能發(fā)揮綜合功能。
9．最后一段中作者引用李政道先生的話，是為了論證
A．科學和藝術重新融合的意義
B．科學和藝術重新融合的原因
C．科學和藝術存在諸多的共性
D．科學和藝術具有密切的關系
10．下列的論斷，不符合原文意思的一項是
在人類發(fā)展史中，科學和藝術經歷了這樣的過程：早期結合在一起——分道揚鑣、各行其是——開始重新融合。
科學和藝術的結合不僅有益于科學家、藝術家個體，而且有助于科學群體和藝術群體。
“藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面”說明科學和藝術是不能分割的，其關系是與智慧和情感的二元性密切關聯(lián)的。
全文側重論述了科學和藝術的分離和融合。
三、（15分，每小題3分）
閱讀下面一段文言文，完成11-15題。
晏平仲嬰者，萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公、以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。
越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請謝。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子屈于不知己而信于知己者。方整套在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感悟而贖我，是知己；知己而無禮，固不如在縲紲之中。”晏子于是延入為上客。
晏子為齊相，出，其御者之妻從門間而窺其夫。春夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，春妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意自以為足，妾是以求去也。”其后夫自抑損。晏子怪而問之，御以實對，晏子薦以為大夫。
太史公曰：吾讀《晏子春秋》，詳哉其言也。既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。至其書，世多有之，是以不論，論其軼事。
假令晏子而在，余雖有之執(zhí)鞭，所欣慕焉。
11．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
A．君語及之，即危言
危言：危險的言論
B．晏子出，遭之涂 涂：道路
其后夫自抑損 抑損：謙卑，不自滿
12． 下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
A.鷹雖不仁，兔子不厄
虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中
B． 何子求絕之速也
肉食者謀之，又何間焉
C． 然子之意自以為足
然則放心釁鐘與
D． 余雖為執(zhí)鞭，所欣慕焉
問女何所思？問女何所憶
13． 對下列各句中，“其”字稱代內容的說明，不正確的一項是
A．既而歸，其妻請去
稱代前文的“御者”。
B．今者妾觀春出
稱代前文的“晏子”。
C．其后夫自抑損
稱代前文的“御者之妻”。
D．詳哉其言也
稱代前文的“《晏子春秋》”。
14． 以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)晏子愛賢及謙遜品格的一組是
①解左驂贖之，載歸
②何子求絕之速也
③晏子于是延入為上客
④擁大蓋，策駟馬
⑤志念深矣，常有以自下者
⑥晏子薦以為大夫
A．①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥
15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．晏子是春秋時齊國名相，奉事齊靈公等三位國君，他節(jié)儉力行，生活樸素，在朝中說明危言，行危行，在諸侯中很有名氣。
B．越石父被抓，晏子將他贖出來，越石父回來之后，不但沒有表示感謝，還提出要與晏子絕交，晏子大驚，又感到不理解。
C．晏子的駕車人駕車時揚揚自得，與晏子的神態(tài)形成鮮明，回家遭到妻子指責，有了改變，晏子于是推薦他擔任大夫。
D．司馬遷推崇晏子，表示倘若晏子在世，非常樂意當他的駕車人，這毀表現(xiàn)了他對晏子的無限敬仰，也包含著深沉的感慨。
第Ⅱ卷(共105分)
四、（15分）
16． 翻譯上面文言文中的有關句子。（5分）
①知己而無禮，固不如在縲紲之中。
譯文： （2分）
②既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。
譯文： （3分）
17． 閱讀下面一首詞，然后回答問題。（6分）
青玉案 元 夕
東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
【注】：作者寫這首詞時，因被彈劾去職，隱居上饒等地已經六年。 蛾兒雪柳黃金縷：指婦女頭上戴的各種裝飾品。 闌珊：衡蔬，冷落。
①這首詞的上闋極力渲染元宵夜賞燈的盛況，其中幾處摹寫燈火的詞語有：
（2分）
②詞的下闋末尾在“燈火闌珊處”的“那人”，有人認為是作者追慕的美人，近代學者梁啟超則評這首詞是“自憐幽獨，傷心人別有懷抱”，請談談你對“那人”這一形象的理解。
答： （4分）
18．補寫出下列名句名篇中的空缺部分（只選兩小題）（4分）
①且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。 ！
（李白《夢游天姥吟留別》）
②橫看成嶺側成峰， 。 ， 只緣身在此山中。
（蘇軾《題西林壁》）
③云銷雨霽，彩徹區(qū)明， 。（王勃《滕王閣序》）
五、（18分）
閱讀下面的文字，完成19-22題。
今年早春，我終于應安徽友人之邀，去了黃山。如此聞名遐邇、有“黃山歸來不看岳”美譽的黃山，我卻是第一次登臨。并不是沒有機緣，而是我對游覽辟為旅游區(qū)的山水，并不特別熱衷。因為，這些去處大多過分人工化，破壞了原有的質樸和自然美，往往去后反而感到沮喪。特別是，我見到的大山也太多了，那多在荒僻的周邊的山野莽林之中。那里的山川，常令我流連忘返，別后，又令我時時眷念。在我國，西南高原的巍峨的山，孕育出像長江、黃河、雅魯藏布江這樣的浩浩大江。險峻的山，也仍然是在西南，如川藏滇之間的高山峽谷地帶。而絢麗的山，要算是西雙版納的山了，它的美主要是由于那神奇的植被——熱帶雨林。幽靜而潔凈的山，該是位于我國極北這地的大興安嶺。冬季冰封雪覆的皚皚群山中，生物幾乎都蟄伏了，小河也沉默了。即使是生物繁衍成長的短暫的春、夏、秋季，植物悄悄而匆忙地開花、結實，野禽野獸也悄悄完成它們的戀愛、結合和生育子女。常聽到的呦呦鹿鳴和啄木鳥宛如敲擊木魚的響聲，反而增添了林地的寂寥。清澈的冷水河平緩地無聲地流淌，沒有浪花，偶爾有魚掀起的漣漪，又很快平復了。
這次到黃山，黃山沒有讓我失望。皖南的早春，蒼翠的群山，時而展現(xiàn)在麗日之下，時而陰掩于去幔霧帳里，時而浸潤于霏霏細雨之中，無論晴朗或陰晦，無論澄澈明麗或綽經貿部溟蒙，山光水色，瞬息萬變，無不宜人。黃山雖游人如織，山徑林間并無遺棄物，實在難能可貴。旅游設施，如食宿處，如索道等，均較完善，管理當屬上乘。黃山無疑是我國完美的山水旅游勝地。是的，作為山岳來說，黃山是太完美了。重巒疊翠，絕壁峽谷，松柏蓊翠，花樹如炬，清泉激石，山徑蜿蜒……應有盡有。不過，盡管如此，我也不認為黃山歸來就不必看岳了，它仍然不能取代我國眾多的山岳。任何完善的事物，都不是唯一的、極致的，這亦如文學藝術。近來，常見一些極端的文字（不是廣告，而是研究家的文章），推崇某一產品，達到無以復加的地步，非此即彼，無出其右。我們何時不再極端了呢？君不見，曾幾何時，有那么幾出戲，就曾被推到過極致的頂峰之上，到了今日，哪怕有拔九鼎之力，也無計再讓它占領舞臺了。即使是經典傳世之作，也仍不能是唯一的。如唐代僅有李杜的，而沒有同時代的璀璨群星般的眾多詩人的詩篇，那作為歷史的盛唐時代也將要遜色多了。所以，我以為，黃山雖好，歸來倒是一定要看岳的，僅我國美好的山水風景點，就不可勝數，在廣袤的土地上，不是孤峰獨秀，而是群峰并立。
19． 文中說“這次到黃山，黃山沒有讓我失望。”黃山沒有讓作者失望，表現(xiàn)在哪些方面？（6分）
答： ①黃山□□□□□□□□□□□□；
②黃山□□□□□□□□□□□□；
③黃山□□□□□□□□□□□□；
20． 分析第一段畫線的句子的寫法及其作用。（2分）
21． 這篇文章一反“黃山歸來不看岳”的說法，而提出了“黃山歸來要看岳”，作者的意圖是要說明什么？（6分）
答：① ；
② ；
?、?nbsp; ；
22．下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（4分）
A．“黃山歸來不看岳”與“黃山歸來要看岳”的看法不同，而兩個“岳”的內涵則相同。
B．作者認為旅游區(qū)的山水過分人工化，而令人流連忘返而又時時眷念的是那些多在荒僻的周邊的山，它們各自有其特點：巍峨、險峻、絢麗、幽靜潔凈，等等。
C．作者指出，如果沒有璀璨群星般的其他眾多的詩人，而只有大詩人李白和杜甫，那么唐代詩壇就會大為遜色。
D．作者從黃山的雖完美而非唯一，聯(lián)想到近來的文學評論，十年浩劫的“樣板戲”，以及古代的唐詩，既拓寬了內容，又深化了主題。
E．這篇文章寫游黃山，后面有感而發(fā)，闡述了一些頗為深刻的道理，定法與王安古石的《游褒禪山記》非常相似。
六、（12分）
23． 閱讀下面的一段文字，完成（1）（2）兩題（4分）
①現(xiàn)在獨生子女家庭不少，②父母、爺爺奶奶全圍著一個寶貝轉，③言聽計從百依百順。④孩子吵著要什么，⑤長輩總會千方百計滿足他什么；⑥父母給他最好的東西吃，⑦他也吃得心安理得，⑧從不懂得同長輩分享，⑨這樣，自上便培養(yǎng)孩子的利己性格。⑩這是家庭教育普遍存在的一個盲區(qū)。
（1）用詞不當，應當個性的兩處是
a.(只填序號)
改為：
b.(只填序號)
改為：
(2)用詞贅余，應當刪去的兩處是
a.(只填序號) &nbs
濟南二中語文組 駱紅
[學習目標] 一 了解話題作文的特點。
二 揣摩并掌握話題作文的寫作方法。
[教學重點與難點] 話題作文的寫作方法。
[教學設想] 近幾年來，高考作文命題一直采用話題作文的形式，而話題作文的寫作也是學生感到頭痛的一件事情。在上此課前，學生已寫過一篇作文，在《溝通》《寬容》《自尊》三個話題中任選一個作文。統(tǒng)計，有33人選《溝通》，19人選《寬容》，10人選《自尊》。本節(jié)課目的是想教給學生一些方法，使他們消除對話題作文的畏難心理，理清話題作文寫作的一般思路。
[教學過程]（首先電腦顯示屏顯示兩段有關話題作文的文字，讓學生領會話題作文的聯(lián)想和想象的特點。）
一 引導語
[提問] 高考作文連續(xù)四年一直考的是話題作文，那么，你心中的話題作文是什么樣子的？
[學生討論，教師明確] 話題作文就是在一定的事理或情境材料的基礎上，用一段提示性語句，提出一個大家都了解并感興趣的話題，以啟發(fā)作者運用多種思維方式及表達方式進行寫作的作文。
二 明確本節(jié)課的學習目標 1了解話題作文的特點。
2 揣摩并掌握話題作文的寫作方法。
三 話題作文的特點
1 話題作文命題形式的三個體段
1出示材料2解說材料引出話題 3提出要求
2濟南市高三第一次統(tǒng)考作文題目是否話題作文，為什么？
[附作文原題] 閱讀下列材料，根據要求作文。（60分）
宇宙中微小的一滴水，卻能反映出整個太陽。當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到了無數的太陽在風中舞蹈；當我們凝視秋潭碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。
依據以上話題，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。
[學生討論，教師明確] 這篇作文，名為話題作文，實為供材料作文。觀點只能是小中寓大，以小見大，見微知著。
3 由此得出話題作文與供材料作文中“材料”的不同
材料作文中的材料是觀點的載體，是作文立意的根據。話題作文中的材料，僅僅是引出、提示，考生完全可以對材料“棄之不理”。
在學生感悟、體會的基本上，師生共同得到結論
[話題作文的三不限特征] 不限文體 不限主題 不限題材
然后進入下一環(huán)節(jié)的教學重點。思考話題作文審題的“三個確定”，師生討論得出結論。一 確定文體 二 確定中心 三 確定思路
四 按照這三個部分，結合學生的寫作具體實際，師生共同討論話題作文的寫法。
（一） 確定文體
1 [提問] 大家最常寫的文體是什么？ 答：記敘文、議論文、散文。
另外還可寫成小說、戲劇、書信、童話、寓言等。
2 [學生討論] 找學生作文中出現(xiàn)的一個有關自尊的故事，啟發(fā)學生思考，同一個故事如果寫成不同的文體，應注意什么？
3 [師生共同得出結論] 記敘文，要求生動具體；議論文，記敘的人和事只能退居到論據的位置；夾敘夾議的文章，也應該以議論為主。
寫作時必須要有鮮明的文體意識，力戒“四不像”文章。
（二） 確定中心
1 先讓學生說說自己的文章的中心是什么，然后引導學生從古人那里學習文章究竟應該如何確定中心。白居易的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。從而啟發(fā)學生寫作文要立足現(xiàn)實，忌大而無當，泛泛而談，應言之有物、有的放矢。
2 在同學談自己文章的中心的基礎上，師生一齊歸納總結確定中心的方法，即1化大為小。把話題的內涵縮小，選擇一個小的角度。
2化抽象為具體。把一個抽象的概念轉化為具體的場景。
（三） 確定思路
1讓學生談談自己文章的思路，然后師生共同明確： 議論文的一般思路：提出問題---分析問題---解決問題。記敘文，文喜看山不看平，注意選用倒敘的寫作方法來增加文章的生動性。
2在中心確定之后，應努力在有限的時間和空間內，大膽地馳騁想象，充分地展示才情，酣暢地吐露思想，把一次作文當做一次和朋友真誠交流的機會。找?guī)讉€寫得比較有特色的同學談談自己的看法，以求對同學有所啟發(fā)。
五 在電腦顯示屏上打出這次作文中寫得有特色的若干學生的名字，鼓勵，并激勵其他同學。
[佳作亮相] 于倩 《人生主旋律》 散文
王貞 《自尊》 議論文
宋盛蕊 《無言的溝通》 記敘文
[榜上有名] 丁云龍、王蓓蓓、邵奇等同學。
[出謀劃策] 如何為你的高考作文增加幾分？恰當地選用排比是個好辦法。在電腦顯示屏上打出王貞、趙鑫、郝文嘉等學生用排比的修辭方法寫的語段。
[片段欣賞] 郭齊用詩歌形式寫的文段《我贊美寬容者》、趙霞的文段。
六拓展運用及作業(yè)
1 揣摩并修改你的文章，給文章起一個好的名字。
2 [審題訓練] 文題 什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷；是心靈的閃現(xiàn)，是精神的升華，也是人生七情六欲、喜怒哀樂、生活萬象的折射與聚焦。 請以“牽掛”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。
[課后小結] 本節(jié)課較好完成了預期目標 ，學生在課堂上能夠做到積極思考，對話題作文有了進一步的了解，并且表現(xiàn)出了濃郁的興趣。通過這節(jié)課，學生既拓展了思維，又加深了認識，相信這對他們下一步的寫作訓練會有一個良好的促進作用。
附： 話 題 作 文 題 目
1莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有一段臺詞：寬容就象天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應該學會對別人表現(xiàn)寬容……
對于“寬容”這一話題，你有怎樣的體驗與認識呢？請以此為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬，不少于800字。
2“自尊”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：尊重自己，不向別人卑躬屈節(jié)，也不容許別人歧視、侮辱。
對于“自尊”這一話題，你有怎樣的體驗與認識呢？請以此為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬，不少于800字。
3 王生想借鄰居家的斧頭來用。在去鄰居家的路上，他想，鄰居會把斧頭借給我嗎？那把斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是一個大方的人，上次我向他借犁，他說犁壞了，這一次他肯定不會借給我。一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也太無情無義了，這算什么鄰居！王生邊走邊想，越想越氣，于是他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對鄰居說：“留著你自己的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了。鄰居莫明其妙地站在那里。
王生的問題出在他與別人缺少溝通。“溝通”在我們的學習、生活、工作中，在整個社會中都很重要。請以“溝通”為話題，寫一篇800字以上的文章。文體不限，題目自擬。
主備人 駱紅
一 教學目的
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍和重讀。
二 教學重點、難點
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
三 教學方法：誦讀法、點撥法。
四 教學設想
本文是一篇節(jié)奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發(fā)學生學習古詩文的興趣，培養(yǎng)對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。
媒體設計：放錄音或配音朗讀。
教學時數：2課時。
五 教學過程
第 一 課 時
一、導語設計
毛澤東在《沁園春•雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧冻o》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是從中節(jié)選出來的。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
（2）學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字（教師巡回指導）。
（3）學生就疑難字、詞、句提問。
（4）課堂訓練。
A、區(qū)別下列各組加點字的意義和用法。
之 哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以 長太息以掩涕兮
既替余以蕙 兮
竟周容以為度
固 固時俗之工巧兮
自前世而固然
B、指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮。
長余佩之陸離。
（5）課文總理。
全詩工13節(jié)，26句。前7節(jié)自述遭貶的政治原因，后6節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。
（6）放錄音，指導朗讀、背誦。
2、布置作業(yè)：背誦課文
第 二 課 時
一、檢查背誦
二、具體研習課文
1、討論詩人追求的理想
明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現(xiàn)：（1）熱愛祖國、憂國憂民。 （2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養(yǎng)，追求美好的品德。
2、研習1～7節(jié)
（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。
（2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的態(tài)度？
3、研習8～13節(jié)
詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協(xié)了。請同學們朗讀后討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫法
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用于敘事的："眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"
2、品味比的寫法
本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不群兮"來說明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規(guī)矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。
四、布置作業(yè)
課后討論：屈原的精神表現(xiàn)在哪幾個方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文。
《漢 魏 晉 五 言 詩 三 首》 教 案
主備人 駱紅
一 教學目的
1、領會五言詩的特點。
2、學習詩中所表現(xiàn)的為國捐軀、視死如歸的高尚精神。
二 教學重點、難點
（一）重點：
1、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達的銷魂之情。
2、《白馬篇》外在美和內心美的和諧統(tǒng)一。
3、《歸園田居》悠然自得的心態(tài)。
4 背誦。
（二）難點：
了解三首詩分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術手法。
三 教學方法
1、點撥法。即抓住關鍵詩句進行點撥，以點代面。
2、誦讀法。即通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解，重點提示。
3、聯(lián)系法。本課的練習設計精要，以練習題為綱，綱舉目張。
4、教學時數：2課時。
四 教學步驟
第 一 課 時
一、導語設計
同學們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們仍只是可望而不可即的時候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場的俊美英雄會是怎樣的一個形象呢？厭惡官場的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們在一起學習有關的三首詩。
二、解題1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為"五言之冠冕"，鐘嶸在《詩品》中稱之為"驚心動魄，所謂幾乎一字千金"。以后歷代文人經常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。
2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）學生初讀兩熟詩，消除文字障礙。
（2）內容與形式總理。
（3）再讀，概括兩首詩的內容及形式特點，討論后明確：
《迢迢牽牛星》一詩通過景、物、人、情的轉換和交融，層層深入的構思和疊字的恰當運用，使詩作情景并生，哀怨動人。而《歸園田居》詩，則通過平常的農村生活場景的描寫，抒發(fā)作者的厭惡官場，回歸自然的閑適之情。2、具體研習，突出難重點
（1）《迢》詩共10句，分三層研習。
A、前四句，由遠及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。
注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。
B、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。
C、重點品味最后四句。
"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，"脈脈"寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，若隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過，而是不可逾越，遂成為哲學上文學上永恒悲劇的意象。難怪有人評價，這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，堪為詩歌上乘。
（2）《歸園田居》的研習、品味。
A、讓學生找出表現(xiàn)詩人厭惡官場、希望回歸自然的心情的詩句，然后自行欣賞、品味，在點撥中板書：誤落塵網、鳥、池魚、樊籠等詞。
B、找出描繪平平常常農村生活圖景的詩句，領會其美之所在。
C、重點品味：
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。
詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長而古樸的深巷不時傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢，一覺醒來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長鳴于桑數之巔，多么怡人的風景。多么悠閑的生活啊！
3、課堂訓練
（1）熟讀兩首詩，當堂成誦。
（2）討論完成練習
4、課堂小結
四、布置作業(yè)
《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術特色的品味。
第 二 課 時
一、題解
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》?！栋遵R篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他"捐軀赴國難，視死忽如歸"的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）讀詩，掃除文字障礙。
（2）內容和形式總理。
再次讀全詩，討論后明確：
詩分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然后寫'游俠兒"超群的武藝。板書：裝束、外在美。
后半部分先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內心美。板書：征戰(zhàn)、內心美。
2、具體品味，把握重點難點
前半部分賞析分四步：
（1）起句奇特："白馬""金羈"一白一黃，色彩鮮艷。"連翩""馳馬"又是何等英姿。看似寫馬，實則寫人?？●R配英雄，英雄馭駿馬。
（2）"少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂"僅次一句，寫出了少年不平凡的經歷。
（3）重點賞析：
A、內容概括：寫"游俠兒"超群的武藝。
B、表達作用：此八句既是"揚聲沙漠垂"的重要原因，又為后半部分寫"游俠兒""捐軀赴國難"的英勇行為作好了鋪墊。
C、藝術手法及其作用--鋪陳。
（4）重點句品味：
"寫少年英雄身手比"猴猿"還要"狡捷"，氣勢像"豹螭"那樣勇。
后半部分賞析：
（1）"長驅蹈兇奴，左顧凌鮮卑。"對偶句的使用，增強了詩句的表達效果，"蹈""凌"寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現(xiàn)為過征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。
（2）賞析"棄身鋒刃端"以下八句：
A、此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B、連用兩個反問句，把舍身為國、不顧家庭的愛國感情表現(xiàn)的更強烈，顯示義無反顧的氣概?？稍囍挠藐愂鼍洌寣W生比較表達效果的差別。
三、課堂訓練
熟讀全詩，當堂成誦。
三、課堂小結
四、本詩結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學習。
五、布置作業(yè)
1、通過本詩的學習，以"愛國"為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2、（1）默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》
（2）默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術、赫赫戰(zhàn)功的句子。
高中語文第四冊練習
第12課 杜十娘怒沉百寶箱
[粗讀感知]
一題解與背景
１馮夢龍與“三言”
《杜十娘怒沉百寶箱》選自馮夢龍《警世通言》第32卷。馮夢龍（1574--1646）字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，與兄馮夢桂、弟馮夢熊被稱為吳下三馮。
在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家。在小說方面 ，他編寫了《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部小說集，這三部書后人簡稱為“三言”。 “三言”是宋、元、明“話本”和“擬話本”的總集。“話本”原指說書人講故事的底本，后來有一些底本經過文人加工。逐漸成為供人閱讀的短篇小說，這種短篇小說也被稱為“話本”。文人模擬話本體制寫的作品就稱為“擬話本”。馮夢龍搜集了宋、元、明三代五百多年中的話本和擬話本加以整理，并加入自己的創(chuàng)作，編成“三言”，每集收作品四十篇，總數為一百二十篇。“三言”是宋元明三代短篇話本和擬話本中最重要的一部總集，被稱為我國古代白話短篇小說的寶庫，它對我國的小說發(fā)展有極大的影響。
“三言”之后，擬話本的專集大量出現(xiàn)。凌濛初就是在三言的直接影響下，寫成《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》這兩個擬話本集子，它們簡稱“二拍”。三言和二拍，代表了明代擬話本的成就，不僅對當時文壇，而且對后來文學都有不小的影響。
２關于課文
本篇選自《警世通言》，這是一個十分動人的悲劇。在明代白話短篇小說中，堪稱杰作；即使列入世界優(yōu)秀短篇小說之林，也決不遜色。小說不依賴離奇曲折的情節(jié)，沒有景和人物肖像的苛細描寫，它通過人物性格直捷奔向戲劇。小說只寫了五個人物，五個人都是活的，行走著的，出示靈魂的。哪怕柳遇春這樣人物只是寥寥的幾
筆，那種善良的長者風度也躍然紙上。老鴇的形象也沒有作過分的喜劇性的夸張，不像別的小說中描寫這類人物那樣過火。另一個對戲劇的發(fā)展具有關鍵作用的次要人物孫富，作者只用了他的一席話，就把他的全部五臟六腑都呈現(xiàn)在讀者面前了。
至于兩個主角，能以如此經濟的筆墨，深刻地、和盤托出地揭示人物靈魂的例子，在中國小說中是并不多見的。小說一開始就把兩個人物置于戲劇性變化的高潮，大踏步地卻又搖曳有致地走上頂點。“悲劇，就是把人生有價值的東西毀滅給人看。”（魯迅）愛情的背叛，社會的險惡，使杜十娘除了毀滅生命以外別無選擇。在杜十
娘的悲劇里，作者寄予了深沉的痛惜與悲憤。作品除了反映杜十娘對真正愛情和人性尊嚴的渴望外，也深刻揭露了封建社會中金錢和門第觀念的丑惡。
二填空
１我國小說發(fā)展到宋代出現(xiàn)了話本。話本原指（ ）；到明代，（ ）
稱為“擬話本”。
２《杜十娘怒沉百寶箱》選自《 》，它與《 》《 》合稱“三言”，編輯
者是明末小說家馮夢龍?！度浴泛土铦鞒醯摹抖摹?mdash;—《 》《 》，
代表了明代擬話本的成就，不僅在當時文壇上，而且對后來文學都有不小的影響。
三語言知識
１給下列加點的字注音
在庠 納粟入監(jiān) 蓮萼 鴇兒
脅肩諂笑 教坊落籍 褻瀆 倉猝
薄贐 倏 屏去左右 疏不間親
櫝 詬罵 名姝 鐘馗
２解釋下列詞語
兩彎眉畫遠山青 統(tǒng)口 千生萬活
不招架 芳卿 庶易為力
權作浮居 不以貧窶易心 國色天香
少領請誨 萍水相逢 說得入港
委決不下 觀者如堵 命之不辰
３下列句中帶點的詞語釋義不正確的一項是
Ａ見女兒不統(tǒng)口。（改變原來的主張）
B不如早早開交為上。（拋開，了結）
C兌銀易事，須得麗人妝臺為信。（容易）
Ｄ海內必以兄為浮浪不經之人。（不走正路）
４文中空格處所填詞語正確的項是
萬歷二十年間，日本國關白 ，侵犯朝鮮。朝鮮國王上表 ，天朝發(fā)兵泛海 。有戶部官 ：目今兵興之際，糧餉未充，暫開納粟入監(jiān)之例。
A 作戰(zhàn) 告急 往救 奏準
B 作亂 告急 往救 奏準
C 作亂 告急 去救 奏準
D 作戰(zhàn) 告急 去救 批準
［精讀領悟］
閱讀語段，回答問題
十娘放開兩手，冷笑一聲道：“為郎君畫此計者，此人乃大英雄也。郎君千金之資，既得恢復，而妾歸他姓，又不致為行李之累，發(fā)乎情，止乎禮，誠兩便之策也。那千金在那里？”公子收淚道：“未得恩卿之諾，金尚留彼處，未曾過手。”十娘道：“明早快快應承了他，不可挫此機會。但千金重事，須得兌足交付郎君之手，妾始過舟，勿為賈豎子所欺。”時已四鼓，十娘即起身挑燈梳洗道：“今日之妝，乃迎新送舊，非比尋常。”于是脂粉香澤，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷。裝束方完，天色已曉。孫富差家童到船頭候信。十娘微窺公子，欣欣似有喜色，乃催公子快去回話，及早兌足銀子。公子親到孫富船中，回復依允。孫富道：“兌銀易事，須得麗人妝臺為信。”公子又回復了十娘，十娘即指描金文具道：“可便抬去。”孫富喜甚。即將白銀一千兩，送到公子船中。十娘親自檢看，足色足數，分毫無爽。乃手把船舷，以手招孫富。孫富一見，魂不附體。十娘啟朱唇，開皓齒道：“方才箱子可暫發(fā)來，內有李郎路引一紙，可檢還之也。”孫富視十娘已為甕中之鱉，即命家童送那描金文具，安放船頭之上。十娘取鑰開鎖，內皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一層來看，只見翠羽明珰，瓊簪寶珥，充軔于中，約值數百金。十娘遽投之江中。李甲與孫富及兩船之人，無不驚詫。又命公子再抽一箱，乃玉簫金管。又抽一箱，盡古玉紫金玩器，約值數千金。十娘盡之于大江中。岸上之人，觀者如堵。齊聲道：“可惜可惜！”正不知什么緣故。最后又抽一箱，箱中復有一匣。開匣視之，夜明之珠，約有盈把。其他祖母綠、貓兒眼，諸般異寶，目所未睹，莫能定其價之多少。眾人齊聲喝采，喧聲如雷。十娘又欲投之于江。李甲不覺大悔，抱持十娘慟哭，那孫富也來勸解。
1分別選出對下面兩處細節(jié)描寫分析不當的一項
（1） 當李甲講出他與孫富的卑劣策劃后，“十娘冷笑一聲……”
A杜十娘突然受到沉重打擊,明白自己抗爭結果后的極度悲痛和激憤。
B符合沉靜的杜十娘的性格，也符合她在特定情況下的心態(tài)。
C表現(xiàn)了杜十娘極度的失望和悔恨。
D表現(xiàn)了杜十娘對李甲的輕蔑、譴責，比大罵一場更沉重得多。
（2） 十娘微窺公子，欣欣然似有喜色，乃催公子快去回話，及早兌足銀子。
A表現(xiàn)李甲在愛情和家族之間毫不猶豫地選擇了后者。
B杜十娘想讓李甲得到孫富的千金，以免上當受騙，是她善良、忠于愛情的體現(xiàn)。
C孫富的計劃實現(xiàn)了，說明金錢和封建倫理取得了勝利。
D暗示杜十娘已然決定為了愛情、理想、自由，將義無反顧地投江自盡。
2選出對下面一段文字分析正確的幾項是
時已四鼓，十娘即起身挑燈梳洗道：“今日之妝，乃迎新送舊，非比尋常。”于是脂粉香澤，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷。裝束方完，天色已曉。
杜十娘為什么著意梳洗打扮？
A原因是為了“迎新送舊”，不讓孫富小看自己。
B既出于職業(yè)的習慣，也出于女子愛美的天性。
C是因為她已經抱定了寧為玉碎、不為瓦全的必死決心。
D是為了向人們展示她美麗動人的豐采。
E是為了向李甲展示她傾國傾城的姿色，以使李甲回心轉意，改變初衷。
F是為了表現(xiàn)她面對李甲的背信棄義、孫富的奸詐陰險而處驚不亂、從容、鎮(zhèn)定的態(tài)度和堅強的性格特征。
3下列對作品分析有誤的一項是
A小說歌頌了杜十娘對真摯愛情的渴望和追求，深刻揭露和批判了封建宗法制度和娼妓制度對婦女的殘酷迫害。
B小說中沉江一幕很有喜劇化色彩。杜十娘打扮后站在船頭，岸上人山人海，船停在岸邊，杜十娘一屜一屜地拉開百寶箱，讓人看了滿目的財寶后，連連把財寶投入江中，這些只是純粹的喜劇表演。
C作者善于把人物置身于具體的社會生活環(huán)境中，扣緊人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格特征。
D小說的語言平實、幽默、風趣，而不是平板的敘事語言。
４杜十娘自遇李甲，“海誓山盟，白首不渝”，其私蓄之事為何臨死方才相告？
５李甲與杜十娘備嘗艱苦，好不容易走到一起。為何李甲最終對杜十娘中道而棄？
[鞏固練習]
1 小說刻畫的杜十娘的形象是鮮明的，有個性的，對于這點下列解說不準確的一項是
A杜十娘的剛毅不屈的性格特征為擺脫妓院而進行的斗爭這一情節(jié)中就完全表現(xiàn)出來了。
B杜十娘的形象之所以鮮明，得力于作者把杜十娘同李甲的形象對照著刻畫。
C作者還恰當地運用了細節(jié)描寫、對話描寫、心理描寫、動作描寫和外貌描寫等手法，對杜十娘作了生動的刻畫，使它的形象鮮明而富有個性。
D從柳遇春這個人物的語言行動中間接表現(xiàn)出來對杜十娘的贊美，使其形象更為鮮明。
２京師名妓杜十娘愛情悲劇發(fā)生在一定的社會環(huán)境中，起決定作用的幾項是
Ａ 萬歷二十年間，日本國關白作亂，侵犯朝鮮。
Ｂ（李甲）父親李布政所生三兒，惟甲居長。自幼讀書在庠，未得登科，援例入于北雍。
Ｃ媽媽幾遍教女兒打發(fā)李甲出院，見女兒不統(tǒng)口，又幾遍將言語觸突李公子，好激怒他起身。
Ｄ人人如此，個個皆然，并沒有個慷慨丈夫，肯統(tǒng)口許他一十二十兩。
Ｅ公子道：“老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。”
Ｆ孫富道：“彼既忠心為兄，必不忍使兄父子分離，定然玉成兄還鄉(xiāng)之事矣。”
Ｇ十娘道：“明早快快應承了他，不可錯過機會。”
３ 選出對下列敘述有誤的項是
A《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，文字略有刪節(jié)。
B《警世通言》是三言《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》之一。三言是宋元明話本和擬話本的總稱。
C馮夢龍（1574--1646）字猶龍，長洲人，明末小說家。他增補過羅貫中的長篇小說。
D三言二拍的作者均是馮夢龍。
４下列作家名、字、號搭配正確的項是
A 曹雪芹——夢阮——芹溪居士
關漢卿——已齋叟
B劉鶚——鐵云——墨憨齋主人
李白——太白——青蓮居士
C馮夢龍——猶龍——洪都百煉生
杜甫——子美——少陵野老
D吳承恩——汝忠——射陽山人
歐陽修——醉翁——永叔
5下列說法正確的一項是
A元代雜劇廣泛反映了當時的社會現(xiàn)實。著名的作品有關漢卿的《竇娥冤》、王實甫的《西廂記》、馬致遠的《漢宮秋》、湯顯祖的《牡丹亭》。
B“三言二拍”和《聊齋志異》同為我國優(yōu)秀的文言短篇小說集。
C《巴黎圣母院》的作者是法國的雨果，小說的主人公上埃斯梅達與卡西莫多；《復活》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，女主人公是瑪格麗特。
D 法國作家巴爾扎克創(chuàng)作的主要小說總稱為《人間喜劇》，其中包括著名的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》和《高老頭》等，這些作品表現(xiàn)了金錢萬能、金錢萬惡的主題。
6下面這段話的中心是“白娘子不滿意許仙卻又愛他”，空格處句子順序排列正確的一項是
她找上了許仙，許仙的木訥和萎頓無法與她的情感強度相對稱，她深感失望。她陪伴著一個已經是人而不知是人的尊貴的凡夫，不能不陷入寂寞。這是一種深刻的矛盾，她認識了，甘愿為了他去萬里迢迢盜仙草，甘愿為了他在水漫金山時殊死拼搏。一切都是為了衛(wèi)護住她剛剛抓住一半的那個“人”字。
1但是，她是決不會舍棄許仙的。 2可憐的白娘子，在妖界仙人呼喚人而不能見容，在人間呼喚人也得不到回應。 3這種寂寞，是她的悲劇，更是她所向往的人世間的悲劇。 4是他，使她想做人的欲求變成了現(xiàn)實，她不愿去尋找一個超凡脫俗，即已離異了普通狀態(tài)的人。
A3124 B 3214
C 3142 D 3241
[參考答案]
[粗讀感知]
二1說書人所用底本 由文人模擬其體制寫成的作品
2警世通言 喻世明言 醒世恒言
初刻拍案驚奇 二刻拍案驚奇
3 C 4 B
［精讀領悟］
１（１） Ｃ （２） Ｂ ２Ｃ Ｆ ３Ｂ
４ 杜十娘未向李甲透露私蓄，這是作者在情節(jié)上設置上的一個懸念，為小說高潮部分杜十娘怒沉百寶箱自盡的戲劇化場景作了有力的鋪墊。這實際上也是杜十娘愛情悲劇的一個暗示。從情感上來說，不告訴李甲其私蓄之事，是給自己或兩人以后的生活留一條后路，若告訴了李甲，一怕李甲情感上難平，畢竟這錢財并非正道取之；二怕李甲大差大使，畢竟李甲曾有所為。
５李甲生性怯懦，沒有自己的主張，任人擺布，決不敢毅然打破在封建制度維護的下虛偽的階級體面而與杜十娘共同生活；加之好利自私，畏懼家父威嚴，所以最終必然會中道而棄杜十娘。
［鞏固練習］
１Ａ ?。玻拢牛啤 。常摹 。矗痢 。担?nbsp; 6 B
綜 合 試 題
第Ⅰ卷（選擇題 共45分）
一、（18分，每小題3分）
1． 下列詞語中加點的字的讀音，全部不相同的一組是
A．茁壯 廢黜 笨拙 咄咄怪事 相形見絀
B．骨骼 烙餅 賄賂 格格不入 網絡世界
C．玷污 砧板 氈幅 信手拈來 沾沾自喜
D．鞭笞 青苔 治理 貽笑大方 百戰(zhàn)不殆
2． 下列各詞語中，不錯別字的一組是
A．間諜 喋喋不休 紗錠 露出破綻
B．諳習 萬馬齊暗 辨析 唯物辯證
C．輻射 幅員遼闊 圓夢 世外桃源
D．蜻蜓 山清水秀 松弛 風馳電掣
3． 對不列詞語意義的解釋，正確的一組是
A．無聊（沒有寄托）
民不聊生（人民不想談論生活）
聊且（暫且這樣）
聊以自慰（姑且用來安慰自己）
B．明秀（明媚秀麗）
明目張膽（公開大膽地做壞事）
失明（失去光明）
開宗明義（開頭表明主要意思）
C．比配（相稱相配）
朋比為奸（互相依附互相勾結）
比鄰（近鄰街坊）
比肩接踵（肩膀相并腳跟相碰）
D．響應（回聲相應）
不同凡響（不同于平常的聲音）
響晴（晴朗無云）
響遏行云（歌聲高亢止住浮云）
4． 下列各句中加點的成語的使用，恰當的一句是
A．在官場上一干就是十五年，李向廉依舊危言危行，不褪共產黨員的本色。
B． 下塘鎮(zhèn)為了迎接上級扶貧檢查，把鄰近好幾個村的羊、鴨集中到一起，以其規(guī)模效應騙取扶貧資金，這一做法令人嘆為觀止。
C． 會議開始時氣氛有些沉悶，多虧張教授拋磚引玉的一番話，大家的發(fā)言才活躍起來。
D．2002年NBA新秀狀元姚明在11月15日美國東部時間晚上10時第一次和全美觀眾見面，繼王治郅、巴特爾之后又一名中國籃球隊員在NBA粉墨登場了。
5． 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是
①這首詩 被認為是杜甫詩歌中的經典之作。
②成人世界里 已經沒有真正生動的大自然。
③科學 以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權。
A．向來 幾乎 到底
B．歷來 幾乎 終于
C．向來 簡直 終于
D．歷來 簡直 到底
6． 下列各句中，沒有語病的一句是
A．在對WTO總是的關注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上，多是從微觀層面考慮問題，而對于經濟體制改革等宏觀問題卻思考甚少。
B． 出席大會的除我校的師生員工外，還有市教育局負責人、兄弟學校的代表也參加了大會。
C． 據《光明日報》報道，目前我國居民百分之四十三的儲蓄用于子女的教育，這個比例已經超過了用于養(yǎng)老或購房的儲蓄比例。
D．中國足協(xié)將采取強有力的措施，制止球迷揭發(fā)少數裁判的黑哨假哨現(xiàn)象。
二、（12分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成7-10題。
科學與藝術，在人類文明的早期，本來是結合在一起的。大約從16世紀開始，科學進入了分門別類研究，同時科學與藝術就隔膜起來。
分道揚鑣使兩者在各自的領域中取得輝煌的成就，同時也給兩者帶來困窘。本來，人的左腦專司邏輯思維功能右腦則司形象思維功能和綜合功能，二者通過處于中間位置的結合胼胝而傳遞信息，相互作用。然后，一些潛入科學深宮或鉆入藝術象牙塔而且目無旁顧的人，由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行，使易產生心態(tài)失衡，乃至心理畸形。英國偉大的物理學家年頓就患有神經過敏癥，荷蘭的偉大畫家梵高則患有抑郁癥。
也許是這種絕對分離，使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦，所以近百年來，許多科學家便涉獵于藝術，而不少藝術家也開始垂青于科學。結果，不僅有益于心靈的健康，而且有助于事業(yè)的創(chuàng)新。
科學和藝術的結合不僅給個體的科學家或藝術家?guī)砀Ｒ艉统删?，而且使科學群體和藝術群體呈現(xiàn)新的前景。正因為如此，當今的一些科學大師、藝術大家都力圖推翻科學與藝術之間人為的藩籬，實現(xiàn)兩者的大融合。
高科技與藝術各行其道，怎會走到一起？李政道先生的一席話可謂鞭辟入里：“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力?？茖W和藝術是不能侵害的，她們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯(lián)的。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，而隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠達到完美的成果嗎？藝術和科學事實上是個硬幣的兩面。她們源于人類活動最高高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。”
7．對加點詞在文中的含義的理解，恰當的一項是
A．“隔膜”、“藩籬”貼切比喻事物之間不相通，不了解，存在障礙；“涉獵”、“垂青”形象說明事情之間的相互關聯(lián)，相互重視。
B．“隔膜”、“藩籬”形象科學和藝術的分離；“涉獵”、“垂青”形象說明事情之間的相互關聯(lián)，相互重視。
C．“隔膜”、“藩籬”貼切比喻事物之間不相通，不了解，存在障礙；“涉獵”、“垂青”生動說明科學和藝術開始再度結合。
C．“隔膜”、“藩籬”貼切說明科學和藝術的分離；“涉獵”、“垂青”生動說明科學和藝術開始再度結合。
8．第二段中作者用牛頓患神經過敏癥、梵高患抑郁癥的事例，主要說明什么？選出解釋正確的一項
A．科學與藝術分道揚鑣，給科學家和藝術家在各自領域取得輝煌成就的同時，也帶來困窘。
B．科學與藝術分道揚鑣，給長期潛入科學深宮和象牙塔而目無旁顧的人，造成惡果。
C．科學與藝術分道揚鑣，使一些科學家、藝術家由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行，易產生心態(tài)失衡，乃至心理畸形。
D．科學與藝術分道揚鑣，使科學家和藝術家腦半球所司的功能長期以來未能發(fā)揮綜合功能。
9．最后一段中作者引用李政道先生的話，是為了論證
A．科學和藝術重新融合的意義
B．科學和藝術重新融合的原因
C．科學和藝術存在諸多的共性
D．科學和藝術具有密切的關系
10．下列的論斷，不符合原文意思的一項是
在人類發(fā)展史中，科學和藝術經歷了這樣的過程：早期結合在一起——分道揚鑣、各行其是——開始重新融合。
科學和藝術的結合不僅有益于科學家、藝術家個體，而且有助于科學群體和藝術群體。
“藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面”說明科學和藝術是不能分割的，其關系是與智慧和情感的二元性密切關聯(lián)的。
全文側重論述了科學和藝術的分離和融合。
三、（15分，每小題3分）
閱讀下面一段文言文，完成11-15題。
晏平仲嬰者，萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公、以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。
越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請謝。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子屈于不知己而信于知己者。方整套在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感悟而贖我，是知己；知己而無禮，固不如在縲紲之中。”晏子于是延入為上客。
晏子為齊相，出，其御者之妻從門間而窺其夫。春夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，春妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意自以為足，妾是以求去也。”其后夫自抑損。晏子怪而問之，御以實對，晏子薦以為大夫。
太史公曰：吾讀《晏子春秋》，詳哉其言也。既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。至其書，世多有之，是以不論，論其軼事。
假令晏子而在，余雖有之執(zhí)鞭，所欣慕焉。
11．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
A．君語及之，即危言
危言：危險的言論
B．晏子出，遭之涂 涂：道路
其后夫自抑損 抑損：謙卑，不自滿
12． 下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
A.鷹雖不仁，兔子不厄
虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中
B． 何子求絕之速也
肉食者謀之，又何間焉
C． 然子之意自以為足
然則放心釁鐘與
D． 余雖為執(zhí)鞭，所欣慕焉
問女何所思？問女何所憶
13． 對下列各句中，“其”字稱代內容的說明，不正確的一項是
A．既而歸，其妻請去
稱代前文的“御者”。
B．今者妾觀春出
稱代前文的“晏子”。
C．其后夫自抑損
稱代前文的“御者之妻”。
D．詳哉其言也
稱代前文的“《晏子春秋》”。
14． 以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)晏子愛賢及謙遜品格的一組是
①解左驂贖之，載歸
②何子求絕之速也
③晏子于是延入為上客
④擁大蓋，策駟馬
⑤志念深矣，常有以自下者
⑥晏子薦以為大夫
A．①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥
15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．晏子是春秋時齊國名相，奉事齊靈公等三位國君，他節(jié)儉力行，生活樸素，在朝中說明危言，行危行，在諸侯中很有名氣。
B．越石父被抓，晏子將他贖出來，越石父回來之后，不但沒有表示感謝，還提出要與晏子絕交，晏子大驚，又感到不理解。
C．晏子的駕車人駕車時揚揚自得，與晏子的神態(tài)形成鮮明，回家遭到妻子指責，有了改變，晏子于是推薦他擔任大夫。
D．司馬遷推崇晏子，表示倘若晏子在世，非常樂意當他的駕車人，這毀表現(xiàn)了他對晏子的無限敬仰，也包含著深沉的感慨。
第Ⅱ卷(共105分)
四、（15分）
16． 翻譯上面文言文中的有關句子。（5分）
①知己而無禮，固不如在縲紲之中。
譯文： （2分）
②既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。
譯文： （3分）
17． 閱讀下面一首詞，然后回答問題。（6分）
青玉案 元 夕
東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
【注】：作者寫這首詞時，因被彈劾去職，隱居上饒等地已經六年。 蛾兒雪柳黃金縷：指婦女頭上戴的各種裝飾品。 闌珊：衡蔬，冷落。
①這首詞的上闋極力渲染元宵夜賞燈的盛況，其中幾處摹寫燈火的詞語有：
（2分）
②詞的下闋末尾在“燈火闌珊處”的“那人”，有人認為是作者追慕的美人，近代學者梁啟超則評這首詞是“自憐幽獨，傷心人別有懷抱”，請談談你對“那人”這一形象的理解。
答： （4分）
18．補寫出下列名句名篇中的空缺部分（只選兩小題）（4分）
①且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。 ！
（李白《夢游天姥吟留別》）
②橫看成嶺側成峰， 。 ， 只緣身在此山中。
（蘇軾《題西林壁》）
③云銷雨霽，彩徹區(qū)明， 。（王勃《滕王閣序》）
五、（18分）
閱讀下面的文字，完成19-22題。
今年早春，我終于應安徽友人之邀，去了黃山。如此聞名遐邇、有“黃山歸來不看岳”美譽的黃山，我卻是第一次登臨。并不是沒有機緣，而是我對游覽辟為旅游區(qū)的山水，并不特別熱衷。因為，這些去處大多過分人工化，破壞了原有的質樸和自然美，往往去后反而感到沮喪。特別是，我見到的大山也太多了，那多在荒僻的周邊的山野莽林之中。那里的山川，常令我流連忘返，別后，又令我時時眷念。在我國，西南高原的巍峨的山，孕育出像長江、黃河、雅魯藏布江這樣的浩浩大江。險峻的山，也仍然是在西南，如川藏滇之間的高山峽谷地帶。而絢麗的山，要算是西雙版納的山了，它的美主要是由于那神奇的植被——熱帶雨林。幽靜而潔凈的山，該是位于我國極北這地的大興安嶺。冬季冰封雪覆的皚皚群山中，生物幾乎都蟄伏了，小河也沉默了。即使是生物繁衍成長的短暫的春、夏、秋季，植物悄悄而匆忙地開花、結實，野禽野獸也悄悄完成它們的戀愛、結合和生育子女。常聽到的呦呦鹿鳴和啄木鳥宛如敲擊木魚的響聲，反而增添了林地的寂寥。清澈的冷水河平緩地無聲地流淌，沒有浪花，偶爾有魚掀起的漣漪，又很快平復了。
這次到黃山，黃山沒有讓我失望。皖南的早春，蒼翠的群山，時而展現(xiàn)在麗日之下，時而陰掩于去幔霧帳里，時而浸潤于霏霏細雨之中，無論晴朗或陰晦，無論澄澈明麗或綽經貿部溟蒙，山光水色，瞬息萬變，無不宜人。黃山雖游人如織，山徑林間并無遺棄物，實在難能可貴。旅游設施，如食宿處，如索道等，均較完善，管理當屬上乘。黃山無疑是我國完美的山水旅游勝地。是的，作為山岳來說，黃山是太完美了。重巒疊翠，絕壁峽谷，松柏蓊翠，花樹如炬，清泉激石，山徑蜿蜒……應有盡有。不過，盡管如此，我也不認為黃山歸來就不必看岳了，它仍然不能取代我國眾多的山岳。任何完善的事物，都不是唯一的、極致的，這亦如文學藝術。近來，常見一些極端的文字（不是廣告，而是研究家的文章），推崇某一產品，達到無以復加的地步，非此即彼，無出其右。我們何時不再極端了呢？君不見，曾幾何時，有那么幾出戲，就曾被推到過極致的頂峰之上，到了今日，哪怕有拔九鼎之力，也無計再讓它占領舞臺了。即使是經典傳世之作，也仍不能是唯一的。如唐代僅有李杜的，而沒有同時代的璀璨群星般的眾多詩人的詩篇，那作為歷史的盛唐時代也將要遜色多了。所以，我以為，黃山雖好，歸來倒是一定要看岳的，僅我國美好的山水風景點，就不可勝數，在廣袤的土地上，不是孤峰獨秀，而是群峰并立。
19． 文中說“這次到黃山，黃山沒有讓我失望。”黃山沒有讓作者失望，表現(xiàn)在哪些方面？（6分）
答： ①黃山□□□□□□□□□□□□；
②黃山□□□□□□□□□□□□；
③黃山□□□□□□□□□□□□；
20． 分析第一段畫線的句子的寫法及其作用。（2分）
21． 這篇文章一反“黃山歸來不看岳”的說法，而提出了“黃山歸來要看岳”，作者的意圖是要說明什么？（6分）
答：① ；
② ；
?、?nbsp; ；
22．下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（4分）
A．“黃山歸來不看岳”與“黃山歸來要看岳”的看法不同，而兩個“岳”的內涵則相同。
B．作者認為旅游區(qū)的山水過分人工化，而令人流連忘返而又時時眷念的是那些多在荒僻的周邊的山，它們各自有其特點：巍峨、險峻、絢麗、幽靜潔凈，等等。
C．作者指出，如果沒有璀璨群星般的其他眾多的詩人，而只有大詩人李白和杜甫，那么唐代詩壇就會大為遜色。
D．作者從黃山的雖完美而非唯一，聯(lián)想到近來的文學評論，十年浩劫的“樣板戲”，以及古代的唐詩，既拓寬了內容，又深化了主題。
E．這篇文章寫游黃山，后面有感而發(fā)，闡述了一些頗為深刻的道理，定法與王安古石的《游褒禪山記》非常相似。
六、（12分）
23． 閱讀下面的一段文字，完成（1）（2）兩題（4分）
①現(xiàn)在獨生子女家庭不少，②父母、爺爺奶奶全圍著一個寶貝轉，③言聽計從百依百順。④孩子吵著要什么，⑤長輩總會千方百計滿足他什么；⑥父母給他最好的東西吃，⑦他也吃得心安理得，⑧從不懂得同長輩分享，⑨這樣，自上便培養(yǎng)孩子的利己性格。⑩這是家庭教育普遍存在的一個盲區(qū)。
（1）用詞不當，應當個性的兩處是
a.(只填序號)
改為：
b.(只填序號)
改為：
(2)用詞贅余，應當刪去的兩處是
a.(只填序號) &nbs
