人教版2016中考語文 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)分類歸納
發(fā)布時(shí)間：2016-12-16
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人教版2016中考語文復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)分類歸納一、記敘文閱讀一、辨析記敘文線索和作用1、線索：（1）以人物為線 （2）以時(shí)間為線（3）以事件為線 （4）以情感為線 （5）以某物為線（6）以題目為線2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。3、答題套路：如
人教版2016中考語文
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)分類歸納
一、記敘文閱讀
一、辨析記敘文線索和作用
1、線索：（1）以人物為線 （2）以時(shí)間為線（3）以事件為線
（4）以情感為線 （5）以某物為線（6）以題目為線
2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
二、理清記敘順序
1、記敘順序及作用
（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。
答題套路：文章使用了xx（倒敘、順序、插敘）+作用
三、記敘文的表達(dá)方式 ：
1、表達(dá)方式及作用
⑴描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。
A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
人物描寫又細(xì)分為：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫
（4）語言（對(duì)話）描寫（5）心理描寫
另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、
側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
（3）渲染氣氛；
（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；
（5）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
⑵議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
⑶抒情：記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
⑷說明：記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。
四、分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞語。
1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。
2、作用：
A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （3）對(duì)上下文：承上啟下（過渡）
B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。
五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色
探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。
中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。
六、開放性閱讀試題的解答
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：
（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；
（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；
（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；
（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；
（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢。
七、文章的結(jié)構(gòu)
1、劃分段落、層次：
答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。
2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
八、語言
1、題型：
（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
（4）運(yùn)用有修辭賞析語言：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“……”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ）
（5）對(duì)文章語言的賞析：
答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）
九、填寫讀書卡片
按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。
十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用
1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”
3、手法的作用：
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
十一、給文段擬標(biāo)題
（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
（2）語言要求簡練，一般在6個(gè)字左右。
十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細(xì)研讀具體語境。
十三、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。
（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。 作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
十四、概括層意、段意、層意、中心。
方法：
①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)
的話來概括。
②用概括法，概括出各層的意思。
③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。
總結(jié)中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯， 互為補(bǔ)充。
（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）
附2：語言特色歸納
1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：
（1）樸實(shí)無華
（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
（4）語言簡潔，氣勢(shì)縱橫
（5）文字洗練，意境深邃
（6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔
（8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……
2、 生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：
（1）文筆凝練，刻畫傳神
（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
（7）大筆潑墨，盡情揮灑
（8）說理深刻，內(nèi)容厚重
（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心
（10）、深婉隱約，耐人尋味
（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉
（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永
附3：記敘文的六步閱讀法
這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；
二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
三、理行文線索，分清段落層次；
四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；
五、挖中心思想，理解作品意義；
六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。
下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：
⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。
⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。
⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。
⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。
⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。
附4：人稱作用
第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。
十五、記敘文考前熱身試題集訓(xùn)
（附參考答案）
為母愛打開心窗
母親為兒子整理衣服時(shí),發(fā)現(xiàn)兒子的襯衣袖口,也就是他握鼠標(biāo)的那只手的袖口,紐扣松動(dòng)了。
她決定給兒子釘一下,要不然,就掉了。
兒子很年輕,卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲,驕傲的時(shí)候就想,她是作家的母親。
屋子里很靜,只有兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲,為他行云流水的文字伴奏。兒子在對(duì)著電腦寫作。他的思緒在既定的故事情節(jié)中恣肆飛揚(yáng),如醉如癡。母親能從兒子的神態(tài)上看出,他正文思泉涌。所以,她在抽屜里找針線時(shí),不敢弄出一點(diǎn)兒聲響,惟恐打擾了兒子。還好,母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管,針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?輕輕推好抽屜,吁了一口氣。其實(shí)兒子從未說過她妨礙寫作,不過,她很會(huì)換位思考。
可她遇到了麻煩。當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子,現(xiàn)在明明看見了針孔,就是穿不進(jìn)。
她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì),再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠(yuǎn),再次……再試一次。
——還是失敗。
再試……
連續(xù)不斷……
兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版,他從顯示屏上看見反射過來的母親,突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針,雖然與母親朝夕相處,可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”,可還是不甘放棄。
兒子的眼睛熱了。分明是他在母親心中的形象已經(jīng)模糊了啊。他這才想起許久不曾和母親交流過思想,更別說照料她的衣食起居。
媽,我來幫你。兒子離開電腦,只一剎那絲線穿針而過。母親笑紋如花,用心為兒子釘起紐扣來,像是縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。
兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)?母親很容易滿足,比如只是幫她穿一根針,實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望,使她付出的愛暢通無阻,如此簡單。
有時(shí),母愛像個(gè)迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常是我們這些兒女的粗心大意。
1.概括本文的故事內(nèi)容。(不超過40字。4分)
2.母親“很會(huì)換位思考”,她“換位思考”的具體內(nèi)容是什么?這種思考體現(xiàn)了母親怎樣的感情?下文哪句話能與之相照應(yīng)?(6分)
3.母親“用心為兒子釘起紐扣來,像是縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)”,這個(gè)夢(mèng)是什么?為什么說是在“縫合”?(7分)
4.仿寫句子。(5分)
例句:有時(shí),母愛像個(gè)迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常是我們這些兒女的粗心大意。
5.從這篇文章寫到母親穿針引線給兒子釘紐扣的情節(jié),我們可以聯(lián)想到哪首唐詩?兩個(gè)作品中表達(dá)的情感有什么相通之處,請(qǐng)你簡要說說自己的感受。(8分)
參考答案:
1.[整體感知·內(nèi)容概括]概括:母親想為兒子釘紐扣卻無法把線穿進(jìn)針孔,兒子省悟,幫母親穿針引線。(4分)
2.[文章結(jié)構(gòu)·照應(yīng)]母親“換位思考”的具體內(nèi)容是:如果我在工作,也不希望別人來打擾,所以現(xiàn)在兒子在工作,我不能打擾他。(3分)這種思考體現(xiàn)了母親全心全意為子女著想的感情。(1分)下文與之相照應(yīng)的一句話是:兒子知道今后該怎么做了。(2分)
3.[重點(diǎn)詞句理解]這個(gè)夢(mèng)是:父母愛子,也獲得孩子對(duì)父母的孝順、關(guān)心。(3分)因?yàn)檫@種互相關(guān)愛需要雙方的付出,如果只有父母愛子,孩子不懂回報(bào),這種感情就會(huì)受損。先前母親想為兒子釘紐扣卻穿不進(jìn)針線,此時(shí)的愛是單向的;只有當(dāng)兒子省悟過來,幫母親穿針,才表明他沒有忘記母親對(duì)他的愛,并且知道回報(bào),所以說是“縫合”。(4分)
4.[語言運(yùn)用·仿寫]仿寫示例:有時(shí),生活像個(gè)頑劣的孩子,而使它刁鉆難堪的,常常是我們對(duì)物質(zhì)追求的盲目無知。(5分,句式3分,內(nèi)容2分。)
5.[積累、拓展,深入理解主題]唐詩:孟郊《游子吟》(2分)兩個(gè)作品表達(dá)的相同情感是:母親對(duì)子女無微不至的關(guān)懷,子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)。(2分)圍繞父母愛子女、子女感念父母養(yǎng)育之恩的主題展開陳述,最好能貼近自己的生活實(shí)際。(4分)
十六、科技文及說明文閱讀
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。
通常，依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類，說明對(duì)象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《蘇州園林》；說明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說明文，如《我們的知識(shí)是有限的》。
考點(diǎn)之一:說明對(duì)象
考查類型:直接讓學(xué)生回答:“這篇文章(或文段)的說明對(duì)象是什么?”
對(duì)策:事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語,可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個(gè)短語:介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。
考點(diǎn)之二:說明對(duì)象特征
[類型1]:直接找出說明事物的特征的句子
對(duì)策:A、看題目;B、在首段中找;C、抓關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。
[類型2]:概括說明事物的特征
對(duì)策:分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先,其次,還,也,此外”等詞語。
考點(diǎn)之三:說明順序
[類型]:本文使用了什么說明順序?有何作用?
對(duì)策:
1、了解說明順序的基本常識(shí):說明文有三種寫作順序。⑴空間順序:說明事物的形狀、構(gòu)造,多在建筑物的結(jié)構(gòu),如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序:說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序:說明事理,多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為:主———次、原因———結(jié)果、現(xiàn)象———本質(zhì)、特征———用途、一般———個(gè)別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。
2、掌握答題格式:本文使用了……的說明順序?qū)?hellip;…加以說明,使說明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)
考點(diǎn)之四:說明方法
[類型1]:直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對(duì)策:了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打?qū)Σ?了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點(diǎn),然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。
[類型2]:文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法,簡要說明它的作用?
對(duì)策:找出運(yùn)用的說明方法,再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子:具體真切地說明了事物的鬃特點(diǎn)。
2、分類別:條理清楚地說明了事物的鬃特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說明,使說明更有條理性。
3、打比方:生動(dòng)形象地說明該事物的鬃特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。
4、列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的鬃特點(diǎn)。使說明更有說服力。
5、作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的鬃特點(diǎn)(地位、影響等)。
6、下定義:用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列圖表:直觀形象地說明了事物的鬃特點(diǎn)。
8、引用法:用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。
9、摹狀貌:對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使說明更具體生動(dòng)形象。
10、作詮釋:對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
11、引用說明:引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。)
考點(diǎn)之五:說明語言
[類型1]:加點(diǎn)字詞有何作用?對(duì)策:抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,格式:準(zhǔn)確(或生動(dòng)形象)地說明了事物“……”的特征(或事理)。
[類型2]:能否替換為另一個(gè)詞語?并說明理由。
對(duì)策:(1)不可以;(2)原詞的意思或內(nèi)容;(3)所換詞語的意思或內(nèi)容;(4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。
[類型3]:限制性詞語能否刪去?
對(duì)策:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了……的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
[類型4]:從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會(huì)。
對(duì)策:找出語言準(zhǔn)確的詞句,然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手:①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。
[類型5]:指示代詞的含義類型:指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?
對(duì)策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。
常見的說明順序有：
1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生。
2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。
3．邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。
說明文的結(jié)構(gòu)：說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。
1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。
作答技巧：一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的。用邏輯順序。
十七、科技文及說明文考前熱身試題集訓(xùn)（附參考答案）
①前不久，中國科學(xué)院院士、氣象學(xué)家李崇銀參加第11屆科協(xié)年會(huì)作報(bào)告時(shí)指出：“女士的愛美之心，也會(huì)導(dǎo)致全球變暖。”（以報(bào)告中的話開篇，一方面起到引出說明話題的作用，另一方面能夠引起讀者的閱讀欲望）因?yàn)椋瘖y品中含有氟利昂，這種物質(zhì)釋放出來后上升進(jìn)入平流層，如果沒有強(qiáng)烈的光化學(xué)作用，就無法分解，從而破壞臭氧層，導(dǎo)致紫外線輻射加強(qiáng)。所以，從一定程度上說，愛美之心也推動(dòng)了全球變暖?！ ?br /> ②李先生的報(bào)告其實(shí)是鼓勵(lì)人們過低碳生活，如果女性減少使用化妝品，就可以減少溫室氣體，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。那么，什么是低碳生活呢？（此段為過渡段，起承上啟下的作用）
③低碳生活首先源自碳足跡，它表示一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體的碳耗費(fèi)量，是測(cè)量某個(gè)國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對(duì)環(huán)境影響的一種指標(biāo)?！ ?br /> ④無論是個(gè)人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個(gè)經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會(huì)有較多的第一碳足跡，因?yàn)轱w機(jī)飛行會(huì)消耗大量燃油，排出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費(fèi)一瓶普通的瓶裝水，會(huì)因它的生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。（采用分類別的說明方法，使得說明層次清晰，有條理）女性消費(fèi)化妝品除了會(huì)有氟利昂排放增加溫室氣體外，還會(huì)因?yàn)榛瘖y品的包裝、運(yùn)輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E，因而增加環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至間接破壞環(huán)境?！ ?br /> ⑤所以，低碳生活就是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦袦p低碳足跡的行為方式，即在生活和生產(chǎn)中少排放二氧化碳。（通過上文對(duì)碳足跡的介紹，作者對(duì)“低碳生活”下定義，揭示出其本質(zhì)。）例如，通過一個(gè)專門設(shè)計(jì)的“碳足跡計(jì)算器”來測(cè)算，你用了100度電，就等于排放了大約78.5千克二氧化碳；你自駕車消耗了100公升汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳。碳足跡越大，說明你是高碳生活，對(duì)全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳足跡越小，說明你進(jìn)入了低碳生活，對(duì)環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)也大?！ ?br /> ⑥就個(gè)人而言，每個(gè)人可以從自我做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，也就可以為減少全球變暖做出貢獻(xiàn)?！?br /> ⑦例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少用白熾燈，少開一盞燈等等，都是在為減緩全球變暖做貢獻(xiàn)。具體到化妝品而言，也有兩種方法。其一，像冰箱生產(chǎn)禁止加氟利昂一樣尋找化妝品原料的替代品，減少或替代化妝品中的氟利昂。其次，無論是女性還是男性，減少化妝品的使用，就像每個(gè)月少開一次車一樣，在不太重要或非正式的場(chǎng)合，就沒有必要濃妝艷抹，素面朝天或許更好。
⑧個(gè)人在盡力減低自己碳足跡方面還有許多可以采納的方式。例如，減少不必要的家電消耗；出行多乘公共汽車；購買商品時(shí)首選當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品；甚至用餐做菜時(shí)選擇烹飪方式來減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做的產(chǎn)生的多。所以，用微波做土豆就是一種更好的低碳生活。（用煮土豆來舉例子、作比較，形象地、突出地說明了我們?cè)跍p低碳足跡方面可以采納更佳的方式）甚至吃牛肉也要比吃豬肉排放的碳多，因此應(yīng)減少吃牛肉。
⑨另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。（兩個(gè)“更多”突出了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，深刻地說明我們?cè)诘吞忌詈透咛忌钪g是完全可以做出正確的選擇的）
⑩因此，人類的低碳生活處處可為。（此句對(duì)全文總結(jié)，也照應(yīng)了標(biāo)題）
1.本文是一篇 說明文，其說明順序是 。
2.第⑦段劃橫線的句子最主要采用了什么說明方法？有什么作用？
3.第①段中“所以，從一定程度上說，愛美之心也推動(dòng)了全球變暖。”這一句話中的“從一定程度上說”這一短語能否去掉，為什么？
4.低碳生活，對(duì)于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐"低碳"生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。如果說保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。假如學(xué)校要開展一次“低碳生活我做起”的宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你你兩條宣傳標(biāo)語。
（1） （2）
參考答案
1.事理 邏輯順序
2.分類別 從尋找化妝品原料的替代品和減少化妝品的使用兩個(gè)方面進(jìn)行說明，使說明層次清晰，更有條理性。
3.不能。因?yàn)橹皇鞘褂煤瘖y品對(duì)臭氧層有破壞作用，并不是所有的愛美之心都有破壞作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
4.示例：（1）倡導(dǎo)低碳生活，保護(hù)人類環(huán)境
（2）追求綠色節(jié)能時(shí)尚，擁抱綠色低碳生活
十八、 議論文閱讀
議論文閱讀答題技巧
一.考點(diǎn)歸納：
1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)?！ ?br /> 2.結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。
3.考查論據(jù)的類型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對(duì)文章的語言進(jìn)行探究品析?！ ?br /> 6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。
二. 11種典型題型分析：
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？
（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開頭.結(jié)尾
（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。
（3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過渡句.就是論點(diǎn)。
（4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。
2.下列加點(diǎn)的詞語在文中指代什么內(nèi)容？
我們可以用四步“解題技巧”來進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語.然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。
例子：“霍金是一個(gè)神話.殘疾人和科學(xué)巨人兩種身份特征在他身上合為一體.他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。這樣的功績和一個(gè)高度殘疾的人聯(lián)系在一起.確實(shí)能給人極大的震撼。”這段話中加點(diǎn)的“這樣的功績”指代什么？
答：“這樣的功績”指代他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。
3.指出下列語段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？
?。?）道理論證:通過引用X的話,充分有力證明Y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。
（2）舉例論證:通過舉X的例子,具體有力的證明Y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）
?。?）比喻論證:把X比作Y.證明Z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。
?。?）對(duì)比論證:通過X與Y對(duì)比,鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn).使論證更有說服力.增強(qiáng)文章的趣味性。
例子：
如“人生是個(gè)大舞臺(tái).我們都是表演者.但是.一位真正優(yōu)秀的演員.不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾.而是憑借內(nèi)心世界的真誠、豐富來贏得更多的掌聲。正如我國著名翻譯家傅雷先生所說：“一個(gè)人只要真誠.總能打動(dòng)人。”這段話運(yùn)用了哪些論證方法？作用是什么？
答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。
?。?）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。
4.說說某段或幾段的論證過程怎樣？
（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據(jù).然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分——總
?。?）首先提出什么觀點(diǎn).接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證.最后得出**結(jié)論（或說明了**的道理）總————分——總
這一題型的答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡練.通順。
5.下面句子（或語段）在全文中起什么作用？
?。?）常見的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下
（2）議論文開頭段的作用：
（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。
（2）引出論點(diǎn)或論題。
（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。
開頭段的作用的答題技巧：
?。?）通過寫***事例（引用名言）.提出***中心論點(diǎn)（或引出***論題）
?。?）通過引用名人趣事（典故.傳說.詩歌.寓言）提出**論點(diǎn)（或引出**論題）.吸引讀者閱讀興趣。
?。?）把**事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說服力。
6.前后兩段的位置能否互換？為什么？
先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。
兩種答法技巧：
（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。
（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）
7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。
首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。
8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？
包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。
事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；
道理：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語.自然科學(xué)的原理、定律、公式。
答法技巧：用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。
9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）
1）、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。
2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）
3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。
4）、綜合式。
10.文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？
答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是***.（3）刪除后的意思是***.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語言不嚴(yán)密.使論證缺少說服力。
議論文的語言：
1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）
11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。
此類題目形式雖然開放.但是從根本上來看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述.語言簡明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。
答題技巧：
（1）論點(diǎn)。
（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來。
（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）
（4）發(fā)出號(hào)召。
十九、議論文考前熱身試題集訓(xùn)
（附參考答案）
閱讀《 成為你自己》，回答文后問題。（10分 ）
①21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。
②思想家盧梭說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”這是一句偉大的名言，它穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制，但梵高不可以克??；《唐璜》可以再寫，但拜倫決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。
③真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長個(gè)性的土壤!
④精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，綺麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師!
⑤卓而不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師，生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生。
⑥心中沒有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜； ，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色；喜歡說“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!
⑦法國作家辛涅科爾說：“是的，對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切。”愿每一個(gè)學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對(duì)于整體，我只是一角；可是，對(duì)于我自己，我就是全部!”
⑧記住吧，“成為你自己!”“它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧，讓你的個(gè)性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔！
1、概括本文的中心論點(diǎn)。 (2分)
2、說說第②段中畫波浪線句子的含義。 (2分)
3、第③段中說：“課堂最是生長個(gè)性的土壤。”請(qǐng)你從正面或者反面說說為什么。(不超過40個(gè)字) (4分)
4、根據(jù)上文的意思在第⑥段中畫線處補(bǔ)填恰當(dāng)?shù)木渥印?（2分）
參考答案：
1．張揚(yáng)個(gè)性，成為你自己。(只答“成為你自己”扣2分) 2．每個(gè)人都應(yīng)具有自己獨(dú)特的個(gè)性。 3．要求角度正確，言之有理，語言連貫。 4．例：不斷塑造自己的學(xué)生或只有個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。
二十、詩詞閱讀
（一）古詩詞
(一)鑒賞字詞
1、動(dòng)詞:在鑒賞詩歌時(shí),我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞,特別是具有“多重含義” 的動(dòng)詞。例:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語:大部分為形容詞,它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例: 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。
3、特殊詞:在詩文中,有一些詞本身與眾不同,讀者能很快找到它們:
(1)疊詞:疊詞作用不外兩種:增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染 氣氛。欣賞時(shí),或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,黃、翠、白、青四種顏色,點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致,而且由點(diǎn)到線,向著無限的空間延伸,畫面靜中有動(dòng),富有鮮明的立體節(jié)奏感。
3)虛詞:在古典詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時(shí),可以獲得疏通文氣,開 合呼應(yīng),悠揚(yáng)委曲,活躍情韻,化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
（二)品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有:
憂國傷時(shí):如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽;反映離亂的痛苦;同情人民的疾苦;對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
建功報(bào)國:如建功立業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國的決心;報(bào)國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝,壯志難酬的悲嘆;揭露統(tǒng)治者窮兵黷武;理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人:羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。
生活雜感:寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感;仕途失意的苦悶;告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達(dá)技巧
1、表達(dá)方式:詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式,這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式,具體地說,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)形式:詩歌的結(jié)構(gòu)形式,常見的首尾照應(yīng),開門見山、層層深入, 先總后分,先景后情、卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法:比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí),稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌),直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。
二十一、基礎(chǔ)知識(shí)積累
第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀
一、基本文體知識(shí)識(shí)記
（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比
常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
（三）說明文分類：
１、實(shí)物說明文、事理說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）
（四）說明順序：
１、時(shí)間順序
２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明
（六）說明文語言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散
（十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
（十一）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫的方法：
１、概括介紹與具體描寫；
２、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；
３、正面描寫與側(cè)面烘托
４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
１、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
２、論據(jù)：解決“用什么來證明”
３、論證：解決“怎樣來證明”
（十五）議論文結(jié)構(gòu)
１、引論：提出問題 ２、本論：分析問題３、結(jié)論：解決問題
（十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)
（十七）常見論證方法：
１、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
（二十）語句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
第二部分 古詩文名句欣賞（七到九年級(jí)）
七年級(jí)
1、 海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
簡析：蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。
2、 盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。（.曹操《龜雖壽》）
簡析：發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樂觀向上，積極進(jìn)，將終生有益、無憾。
3、 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙•一曲新詞酒一杯》）
簡析：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)，仍然有美好事物的再生，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無。（常用來表達(dá)一種“想要挽留卻又不能留住”的心態(tài)。或?qū)θ松母锌菏⑺ジ〕?，生死聚散，也如這花開花落、燕去燕來。）
4、 莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）
簡析：它蘊(yùn)涵著要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不被假象所迷惑的道理。
5、 問渠那得清如許，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
簡析：借景喻理，說明只有思想永遠(yuǎn)活躍，接受種種不同新思想、新知識(shí)，方能才思不斷，新水長流。（或：人要心靈澄明，就得不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。）
6、 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（清朝趙翼《論詩》）
簡析：常用來贊美人才的人才輩出，也用來表示一代新人過去，又有一代新人出現(xiàn)，長江后浪推前浪。也含有“世事超越前人，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的必然趨勢(shì)”之哲理。
八年級(jí)
7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
簡析：它包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
8、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
簡析： 歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景（或：表現(xiàn)感到困惑時(shí)，突然見到希望）。
9、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府《長歌行》
簡析：勸勉人們努力珍惜青春年華，世間沒有后悔藥。有“失去才知可貴”的哲理。
10、誰道人生無再少？門前流水尚能西?。ㄌK軾《浣溪沙•山下蘭芽短浸溪》）
簡析：表現(xiàn)作者雖處困境，仍力求振作精神 。只要主觀努力，心理健康，仍然能青春永駐，老當(dāng)益壯。
11、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧的《赤壁》）
簡析：詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情。
12結(jié)廬在人境，而無車馬喧。（陶淵明《飲酒》）
簡析：它蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無\"喧囂\"之感。
13、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《 行路難》）
簡析：堅(jiān)信不怕困難、勇往直前，抱負(fù)是必能實(shí)現(xiàn)的。
14、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）
簡析：闡明事物具有兩重性。
15、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》）
簡析：詩句最具憂愁、苦悶之意。極欲擺脫，卻又無計(jì)可除。有“有新栽花花不發(fā)”的意蘊(yùn)，也告誡人們：酒不解真愁。
16、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。（李煜《相見歡》）
簡析：詞句用巧妙地比喻寫\"愁\"。寓含一種既無可奈何，又無可解脫的別人不能理解的理趣。
17、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）
簡析：詩中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理。與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙。
18、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
簡析：把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友是聲息相通的。
19、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》）
簡析：前三句，表達(dá)了作者曠達(dá)胸襟，表現(xiàn)了作者感悟人生哲理:世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情。
后兩句，從“隔千里兮共明月”演化而來的，通過寫明月來表達(dá)對(duì)人生美好祝愿，道盡了千載離人心愿的詞句是：
20、興，百姓苦；亡，百姓苦?。◤堭B(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》）
簡析：無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓。
21、豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》）
簡析：只要有堅(jiān)貞的信念，任何艱難挫折都不會(huì)改變節(jié)操。
22、長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。（白居易《大林寺桃花》）
簡析：在一處失去的，將會(huì)在別出找出來。
23、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）
簡析：常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神。
24、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）
簡析：表現(xiàn)了豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神。喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣。
九年級(jí)
25、物是人非事事休，欲語淚先流。（李清照《武陵春》）
簡析：景物依舊，人事迥異。有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣。
26、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。（《詩經(jīng)•蒹葭》
簡析：此詩有\(zhòng)"上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見\"的不斷尋找追求的理趣。
27、了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》）
簡析：人，一生事業(yè)與抱負(fù)都為天下，必定名垂千古，流芳百世。
28、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平《月夜》）
簡析：蘇軾的“春江水暖鴨先知”與此詩句有相同的理趣。
29、零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子•詠梅》）
簡析：頗有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的默默奉獻(xiàn)之理趣。
30、千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷》）
簡析：有劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理趣。（也含韶光易逝，壯志難酬的感愴。）
31、贏，都變做了土；輸，都變做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊•驪山懷古》）
簡析：寓含世事的無常。也有他《山坡羊•潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”的理趣。
32、錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）
簡析：錦江流水夾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來，玉壘山上的浮云飄忽起滅，正像古今世勢(shì)的風(fēng)云變幻。天高地迥，古往今來，宇宙萬物，自有它的變化規(guī)律。
第三部分 古詩詞分類積累匯集
詩中雄心壯志
1、 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
2、 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)
3、 老驥伏櫪，志在千里；烈土暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)
4、 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)
5、 了卻君王天下事，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》)
詩中哲理
1、 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2、 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
3、 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)
4、 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(朱熹《論詩》)
詩中夕陽(落日)
1、 一曲
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)分類歸納
一、記敘文閱讀
一、辨析記敘文線索和作用
1、線索：（1）以人物為線 （2）以時(shí)間為線（3）以事件為線
（4）以情感為線 （5）以某物為線（6）以題目為線
2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
二、理清記敘順序
1、記敘順序及作用
（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。
答題套路：文章使用了xx（倒敘、順序、插敘）+作用
三、記敘文的表達(dá)方式 ：
1、表達(dá)方式及作用
⑴描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。
A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
人物描寫又細(xì)分為：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫
（4）語言（對(duì)話）描寫（5）心理描寫
另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、
側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
（3）渲染氣氛；
（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；
（5）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
⑵議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
⑶抒情：記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
⑷說明：記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。
四、分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞語。
1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。
2、作用：
A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （3）對(duì)上下文：承上啟下（過渡）
B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。
五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色
探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。
中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。
六、開放性閱讀試題的解答
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：
（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；
（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；
（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；
（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；
（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢。
七、文章的結(jié)構(gòu)
1、劃分段落、層次：
答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。
2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
八、語言
1、題型：
（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
（4）運(yùn)用有修辭賞析語言：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“……”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ）
（5）對(duì)文章語言的賞析：
答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）
九、填寫讀書卡片
按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。
十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用
1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”
3、手法的作用：
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
十一、給文段擬標(biāo)題
（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
（2）語言要求簡練，一般在6個(gè)字左右。
十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細(xì)研讀具體語境。
十三、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。
（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。 作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
十四、概括層意、段意、層意、中心。
方法：
①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)
的話來概括。
②用概括法，概括出各層的意思。
③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。
總結(jié)中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯， 互為補(bǔ)充。
（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）
附2：語言特色歸納
1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：
（1）樸實(shí)無華
（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
（4）語言簡潔，氣勢(shì)縱橫
（5）文字洗練，意境深邃
（6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔
（8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……
2、 生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：
（1）文筆凝練，刻畫傳神
（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
（7）大筆潑墨，盡情揮灑
（8）說理深刻，內(nèi)容厚重
（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心
（10）、深婉隱約，耐人尋味
（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉
（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永
附3：記敘文的六步閱讀法
這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；
二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
三、理行文線索，分清段落層次；
四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；
五、挖中心思想，理解作品意義；
六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。
下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：
⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。
⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。
⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。
⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。
⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。
附4：人稱作用
第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。
十五、記敘文考前熱身試題集訓(xùn)
（附參考答案）
為母愛打開心窗
母親為兒子整理衣服時(shí),發(fā)現(xiàn)兒子的襯衣袖口,也就是他握鼠標(biāo)的那只手的袖口,紐扣松動(dòng)了。
她決定給兒子釘一下,要不然,就掉了。
兒子很年輕,卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲,驕傲的時(shí)候就想,她是作家的母親。
屋子里很靜,只有兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲,為他行云流水的文字伴奏。兒子在對(duì)著電腦寫作。他的思緒在既定的故事情節(jié)中恣肆飛揚(yáng),如醉如癡。母親能從兒子的神態(tài)上看出,他正文思泉涌。所以,她在抽屜里找針線時(shí),不敢弄出一點(diǎn)兒聲響,惟恐打擾了兒子。還好,母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管,針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?輕輕推好抽屜,吁了一口氣。其實(shí)兒子從未說過她妨礙寫作,不過,她很會(huì)換位思考。
可她遇到了麻煩。當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子,現(xiàn)在明明看見了針孔,就是穿不進(jìn)。
她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì),再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠(yuǎn),再次……再試一次。
——還是失敗。
再試……
連續(xù)不斷……
兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版,他從顯示屏上看見反射過來的母親,突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針,雖然與母親朝夕相處,可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”,可還是不甘放棄。
兒子的眼睛熱了。分明是他在母親心中的形象已經(jīng)模糊了啊。他這才想起許久不曾和母親交流過思想,更別說照料她的衣食起居。
媽,我來幫你。兒子離開電腦,只一剎那絲線穿針而過。母親笑紋如花,用心為兒子釘起紐扣來,像是縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。
兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)?母親很容易滿足,比如只是幫她穿一根針,實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望,使她付出的愛暢通無阻,如此簡單。
有時(shí),母愛像個(gè)迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常是我們這些兒女的粗心大意。
1.概括本文的故事內(nèi)容。(不超過40字。4分)
2.母親“很會(huì)換位思考”,她“換位思考”的具體內(nèi)容是什么?這種思考體現(xiàn)了母親怎樣的感情?下文哪句話能與之相照應(yīng)?(6分)
3.母親“用心為兒子釘起紐扣來,像是縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)”,這個(gè)夢(mèng)是什么?為什么說是在“縫合”?(7分)
4.仿寫句子。(5分)
例句:有時(shí),母愛像個(gè)迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常是我們這些兒女的粗心大意。
5.從這篇文章寫到母親穿針引線給兒子釘紐扣的情節(jié),我們可以聯(lián)想到哪首唐詩?兩個(gè)作品中表達(dá)的情感有什么相通之處,請(qǐng)你簡要說說自己的感受。(8分)
參考答案:
1.[整體感知·內(nèi)容概括]概括:母親想為兒子釘紐扣卻無法把線穿進(jìn)針孔,兒子省悟,幫母親穿針引線。(4分)
2.[文章結(jié)構(gòu)·照應(yīng)]母親“換位思考”的具體內(nèi)容是:如果我在工作,也不希望別人來打擾,所以現(xiàn)在兒子在工作,我不能打擾他。(3分)這種思考體現(xiàn)了母親全心全意為子女著想的感情。(1分)下文與之相照應(yīng)的一句話是:兒子知道今后該怎么做了。(2分)
3.[重點(diǎn)詞句理解]這個(gè)夢(mèng)是:父母愛子,也獲得孩子對(duì)父母的孝順、關(guān)心。(3分)因?yàn)檫@種互相關(guān)愛需要雙方的付出,如果只有父母愛子,孩子不懂回報(bào),這種感情就會(huì)受損。先前母親想為兒子釘紐扣卻穿不進(jìn)針線,此時(shí)的愛是單向的;只有當(dāng)兒子省悟過來,幫母親穿針,才表明他沒有忘記母親對(duì)他的愛,并且知道回報(bào),所以說是“縫合”。(4分)
4.[語言運(yùn)用·仿寫]仿寫示例:有時(shí),生活像個(gè)頑劣的孩子,而使它刁鉆難堪的,常常是我們對(duì)物質(zhì)追求的盲目無知。(5分,句式3分,內(nèi)容2分。)
5.[積累、拓展,深入理解主題]唐詩:孟郊《游子吟》(2分)兩個(gè)作品表達(dá)的相同情感是:母親對(duì)子女無微不至的關(guān)懷,子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)。(2分)圍繞父母愛子女、子女感念父母養(yǎng)育之恩的主題展開陳述,最好能貼近自己的生活實(shí)際。(4分)
十六、科技文及說明文閱讀
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。
通常，依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類，說明對(duì)象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《蘇州園林》；說明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說明文，如《我們的知識(shí)是有限的》。
考點(diǎn)之一:說明對(duì)象
考查類型:直接讓學(xué)生回答:“這篇文章(或文段)的說明對(duì)象是什么?”
對(duì)策:事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語,可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個(gè)短語:介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。
考點(diǎn)之二:說明對(duì)象特征
[類型1]:直接找出說明事物的特征的句子
對(duì)策:A、看題目;B、在首段中找;C、抓關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。
[類型2]:概括說明事物的特征
對(duì)策:分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先,其次,還,也,此外”等詞語。
考點(diǎn)之三:說明順序
[類型]:本文使用了什么說明順序?有何作用?
對(duì)策:
1、了解說明順序的基本常識(shí):說明文有三種寫作順序。⑴空間順序:說明事物的形狀、構(gòu)造,多在建筑物的結(jié)構(gòu),如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序:說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序:說明事理,多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為:主———次、原因———結(jié)果、現(xiàn)象———本質(zhì)、特征———用途、一般———個(gè)別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。
2、掌握答題格式:本文使用了……的說明順序?qū)?hellip;…加以說明,使說明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)
考點(diǎn)之四:說明方法
[類型1]:直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對(duì)策:了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打?qū)Σ?了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點(diǎn),然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。
[類型2]:文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法,簡要說明它的作用?
對(duì)策:找出運(yùn)用的說明方法,再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子:具體真切地說明了事物的鬃特點(diǎn)。
2、分類別:條理清楚地說明了事物的鬃特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說明,使說明更有條理性。
3、打比方:生動(dòng)形象地說明該事物的鬃特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。
4、列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的鬃特點(diǎn)。使說明更有說服力。
5、作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的鬃特點(diǎn)(地位、影響等)。
6、下定義:用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列圖表:直觀形象地說明了事物的鬃特點(diǎn)。
8、引用法:用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。
9、摹狀貌:對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使說明更具體生動(dòng)形象。
10、作詮釋:對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
11、引用說明:引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。)
考點(diǎn)之五:說明語言
[類型1]:加點(diǎn)字詞有何作用?對(duì)策:抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,格式:準(zhǔn)確(或生動(dòng)形象)地說明了事物“……”的特征(或事理)。
[類型2]:能否替換為另一個(gè)詞語?并說明理由。
對(duì)策:(1)不可以;(2)原詞的意思或內(nèi)容;(3)所換詞語的意思或內(nèi)容;(4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。
[類型3]:限制性詞語能否刪去?
對(duì)策:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了……的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
[類型4]:從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會(huì)。
對(duì)策:找出語言準(zhǔn)確的詞句,然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手:①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。
[類型5]:指示代詞的含義類型:指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?
對(duì)策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。
常見的說明順序有：
1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生。
2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。
3．邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。
說明文的結(jié)構(gòu)：說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。
1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。
作答技巧：一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的。用邏輯順序。
十七、科技文及說明文考前熱身試題集訓(xùn)（附參考答案）
①前不久，中國科學(xué)院院士、氣象學(xué)家李崇銀參加第11屆科協(xié)年會(huì)作報(bào)告時(shí)指出：“女士的愛美之心，也會(huì)導(dǎo)致全球變暖。”（以報(bào)告中的話開篇，一方面起到引出說明話題的作用，另一方面能夠引起讀者的閱讀欲望）因?yàn)椋瘖y品中含有氟利昂，這種物質(zhì)釋放出來后上升進(jìn)入平流層，如果沒有強(qiáng)烈的光化學(xué)作用，就無法分解，從而破壞臭氧層，導(dǎo)致紫外線輻射加強(qiáng)。所以，從一定程度上說，愛美之心也推動(dòng)了全球變暖?！ ?br /> ②李先生的報(bào)告其實(shí)是鼓勵(lì)人們過低碳生活，如果女性減少使用化妝品，就可以減少溫室氣體，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。那么，什么是低碳生活呢？（此段為過渡段，起承上啟下的作用）
③低碳生活首先源自碳足跡，它表示一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體的碳耗費(fèi)量，是測(cè)量某個(gè)國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對(duì)環(huán)境影響的一種指標(biāo)?！ ?br /> ④無論是個(gè)人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個(gè)經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會(huì)有較多的第一碳足跡，因?yàn)轱w機(jī)飛行會(huì)消耗大量燃油，排出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費(fèi)一瓶普通的瓶裝水，會(huì)因它的生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。（采用分類別的說明方法，使得說明層次清晰，有條理）女性消費(fèi)化妝品除了會(huì)有氟利昂排放增加溫室氣體外，還會(huì)因?yàn)榛瘖y品的包裝、運(yùn)輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E，因而增加環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至間接破壞環(huán)境?！ ?br /> ⑤所以，低碳生活就是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦袦p低碳足跡的行為方式，即在生活和生產(chǎn)中少排放二氧化碳。（通過上文對(duì)碳足跡的介紹，作者對(duì)“低碳生活”下定義，揭示出其本質(zhì)。）例如，通過一個(gè)專門設(shè)計(jì)的“碳足跡計(jì)算器”來測(cè)算，你用了100度電，就等于排放了大約78.5千克二氧化碳；你自駕車消耗了100公升汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳。碳足跡越大，說明你是高碳生活，對(duì)全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳足跡越小，說明你進(jìn)入了低碳生活，對(duì)環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)也大?！ ?br /> ⑥就個(gè)人而言，每個(gè)人可以從自我做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，也就可以為減少全球變暖做出貢獻(xiàn)?！?br /> ⑦例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少用白熾燈，少開一盞燈等等，都是在為減緩全球變暖做貢獻(xiàn)。具體到化妝品而言，也有兩種方法。其一，像冰箱生產(chǎn)禁止加氟利昂一樣尋找化妝品原料的替代品，減少或替代化妝品中的氟利昂。其次，無論是女性還是男性，減少化妝品的使用，就像每個(gè)月少開一次車一樣，在不太重要或非正式的場(chǎng)合，就沒有必要濃妝艷抹，素面朝天或許更好。
⑧個(gè)人在盡力減低自己碳足跡方面還有許多可以采納的方式。例如，減少不必要的家電消耗；出行多乘公共汽車；購買商品時(shí)首選當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品；甚至用餐做菜時(shí)選擇烹飪方式來減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做的產(chǎn)生的多。所以，用微波做土豆就是一種更好的低碳生活。（用煮土豆來舉例子、作比較，形象地、突出地說明了我們?cè)跍p低碳足跡方面可以采納更佳的方式）甚至吃牛肉也要比吃豬肉排放的碳多，因此應(yīng)減少吃牛肉。
⑨另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。（兩個(gè)“更多”突出了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，深刻地說明我們?cè)诘吞忌詈透咛忌钪g是完全可以做出正確的選擇的）
⑩因此，人類的低碳生活處處可為。（此句對(duì)全文總結(jié)，也照應(yīng)了標(biāo)題）
1.本文是一篇 說明文，其說明順序是 。
2.第⑦段劃橫線的句子最主要采用了什么說明方法？有什么作用？
3.第①段中“所以，從一定程度上說，愛美之心也推動(dòng)了全球變暖。”這一句話中的“從一定程度上說”這一短語能否去掉，為什么？
4.低碳生活，對(duì)于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐"低碳"生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。如果說保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。假如學(xué)校要開展一次“低碳生活我做起”的宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你你兩條宣傳標(biāo)語。
（1） （2）
參考答案
1.事理 邏輯順序
2.分類別 從尋找化妝品原料的替代品和減少化妝品的使用兩個(gè)方面進(jìn)行說明，使說明層次清晰，更有條理性。
3.不能。因?yàn)橹皇鞘褂煤瘖y品對(duì)臭氧層有破壞作用，并不是所有的愛美之心都有破壞作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
4.示例：（1）倡導(dǎo)低碳生活，保護(hù)人類環(huán)境
（2）追求綠色節(jié)能時(shí)尚，擁抱綠色低碳生活
十八、 議論文閱讀
議論文閱讀答題技巧
一.考點(diǎn)歸納：
1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)?！ ?br /> 2.結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。
3.考查論據(jù)的類型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對(duì)文章的語言進(jìn)行探究品析?！ ?br /> 6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。
二. 11種典型題型分析：
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？
（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開頭.結(jié)尾
（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。
（3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過渡句.就是論點(diǎn)。
（4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。
2.下列加點(diǎn)的詞語在文中指代什么內(nèi)容？
我們可以用四步“解題技巧”來進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語.然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。
例子：“霍金是一個(gè)神話.殘疾人和科學(xué)巨人兩種身份特征在他身上合為一體.他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。這樣的功績和一個(gè)高度殘疾的人聯(lián)系在一起.確實(shí)能給人極大的震撼。”這段話中加點(diǎn)的“這樣的功績”指代什么？
答：“這樣的功績”指代他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。
3.指出下列語段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？
?。?）道理論證:通過引用X的話,充分有力證明Y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。
（2）舉例論證:通過舉X的例子,具體有力的證明Y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）
?。?）比喻論證:把X比作Y.證明Z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。
?。?）對(duì)比論證:通過X與Y對(duì)比,鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn).使論證更有說服力.增強(qiáng)文章的趣味性。
例子：
如“人生是個(gè)大舞臺(tái).我們都是表演者.但是.一位真正優(yōu)秀的演員.不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾.而是憑借內(nèi)心世界的真誠、豐富來贏得更多的掌聲。正如我國著名翻譯家傅雷先生所說：“一個(gè)人只要真誠.總能打動(dòng)人。”這段話運(yùn)用了哪些論證方法？作用是什么？
答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。
?。?）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。
4.說說某段或幾段的論證過程怎樣？
（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據(jù).然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分——總
?。?）首先提出什么觀點(diǎn).接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證.最后得出**結(jié)論（或說明了**的道理）總————分——總
這一題型的答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡練.通順。
5.下面句子（或語段）在全文中起什么作用？
?。?）常見的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下
（2）議論文開頭段的作用：
（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。
（2）引出論點(diǎn)或論題。
（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。
開頭段的作用的答題技巧：
?。?）通過寫***事例（引用名言）.提出***中心論點(diǎn)（或引出***論題）
?。?）通過引用名人趣事（典故.傳說.詩歌.寓言）提出**論點(diǎn)（或引出**論題）.吸引讀者閱讀興趣。
?。?）把**事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說服力。
6.前后兩段的位置能否互換？為什么？
先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。
兩種答法技巧：
（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。
（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）
7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。
首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。
8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？
包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。
事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；
道理：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語.自然科學(xué)的原理、定律、公式。
答法技巧：用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。
9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）
1）、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。
2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）
3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。
4）、綜合式。
10.文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？
答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是***.（3）刪除后的意思是***.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語言不嚴(yán)密.使論證缺少說服力。
議論文的語言：
1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）
11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。
此類題目形式雖然開放.但是從根本上來看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述.語言簡明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。
答題技巧：
（1）論點(diǎn)。
（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來。
（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）
（4）發(fā)出號(hào)召。
十九、議論文考前熱身試題集訓(xùn)
（附參考答案）
閱讀《 成為你自己》，回答文后問題。（10分 ）
①21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。
②思想家盧梭說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”這是一句偉大的名言，它穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制，但梵高不可以克??；《唐璜》可以再寫，但拜倫決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。
③真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長個(gè)性的土壤!
④精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，綺麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師!
⑤卓而不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師，生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生。
⑥心中沒有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜； ，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色；喜歡說“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!
⑦法國作家辛涅科爾說：“是的，對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切。”愿每一個(gè)學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對(duì)于整體，我只是一角；可是，對(duì)于我自己，我就是全部!”
⑧記住吧，“成為你自己!”“它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧，讓你的個(gè)性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔！
1、概括本文的中心論點(diǎn)。 (2分)
2、說說第②段中畫波浪線句子的含義。 (2分)
3、第③段中說：“課堂最是生長個(gè)性的土壤。”請(qǐng)你從正面或者反面說說為什么。(不超過40個(gè)字) (4分)
4、根據(jù)上文的意思在第⑥段中畫線處補(bǔ)填恰當(dāng)?shù)木渥印?（2分）
參考答案：
1．張揚(yáng)個(gè)性，成為你自己。(只答“成為你自己”扣2分) 2．每個(gè)人都應(yīng)具有自己獨(dú)特的個(gè)性。 3．要求角度正確，言之有理，語言連貫。 4．例：不斷塑造自己的學(xué)生或只有個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。
二十、詩詞閱讀
（一）古詩詞
(一)鑒賞字詞
1、動(dòng)詞:在鑒賞詩歌時(shí),我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞,特別是具有“多重含義” 的動(dòng)詞。例:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語:大部分為形容詞,它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例: 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。
3、特殊詞:在詩文中,有一些詞本身與眾不同,讀者能很快找到它們:
(1)疊詞:疊詞作用不外兩種:增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染 氣氛。欣賞時(shí),或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,黃、翠、白、青四種顏色,點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致,而且由點(diǎn)到線,向著無限的空間延伸,畫面靜中有動(dòng),富有鮮明的立體節(jié)奏感。
3)虛詞:在古典詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時(shí),可以獲得疏通文氣,開 合呼應(yīng),悠揚(yáng)委曲,活躍情韻,化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
（二)品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有:
憂國傷時(shí):如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽;反映離亂的痛苦;同情人民的疾苦;對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
建功報(bào)國:如建功立業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國的決心;報(bào)國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝,壯志難酬的悲嘆;揭露統(tǒng)治者窮兵黷武;理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人:羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。
生活雜感:寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感;仕途失意的苦悶;告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達(dá)技巧
1、表達(dá)方式:詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式,這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式,具體地說,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)形式:詩歌的結(jié)構(gòu)形式,常見的首尾照應(yīng),開門見山、層層深入, 先總后分,先景后情、卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法:比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí),稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌),直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。
二十一、基礎(chǔ)知識(shí)積累
第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀
一、基本文體知識(shí)識(shí)記
（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比
常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
（三）說明文分類：
１、實(shí)物說明文、事理說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）
（四）說明順序：
１、時(shí)間順序
２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明
（六）說明文語言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散
（十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
（十一）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫的方法：
１、概括介紹與具體描寫；
２、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；
３、正面描寫與側(cè)面烘托
４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
１、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
２、論據(jù)：解決“用什么來證明”
３、論證：解決“怎樣來證明”
（十五）議論文結(jié)構(gòu)
１、引論：提出問題 ２、本論：分析問題３、結(jié)論：解決問題
（十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)
（十七）常見論證方法：
１、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
（二十）語句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
第二部分 古詩文名句欣賞（七到九年級(jí)）
七年級(jí)
1、 海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
簡析：蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。
2、 盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。（.曹操《龜雖壽》）
簡析：發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樂觀向上，積極進(jìn)，將終生有益、無憾。
3、 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙•一曲新詞酒一杯》）
簡析：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)，仍然有美好事物的再生，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無。（常用來表達(dá)一種“想要挽留卻又不能留住”的心態(tài)。或?qū)θ松母锌菏⑺ジ〕?，生死聚散，也如這花開花落、燕去燕來。）
4、 莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）
簡析：它蘊(yùn)涵著要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不被假象所迷惑的道理。
5、 問渠那得清如許，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
簡析：借景喻理，說明只有思想永遠(yuǎn)活躍，接受種種不同新思想、新知識(shí)，方能才思不斷，新水長流。（或：人要心靈澄明，就得不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。）
6、 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（清朝趙翼《論詩》）
簡析：常用來贊美人才的人才輩出，也用來表示一代新人過去，又有一代新人出現(xiàn)，長江后浪推前浪。也含有“世事超越前人，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的必然趨勢(shì)”之哲理。
八年級(jí)
7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
簡析：它包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
8、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
簡析： 歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景（或：表現(xiàn)感到困惑時(shí)，突然見到希望）。
9、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府《長歌行》
簡析：勸勉人們努力珍惜青春年華，世間沒有后悔藥。有“失去才知可貴”的哲理。
10、誰道人生無再少？門前流水尚能西?。ㄌK軾《浣溪沙•山下蘭芽短浸溪》）
簡析：表現(xiàn)作者雖處困境，仍力求振作精神 。只要主觀努力，心理健康，仍然能青春永駐，老當(dāng)益壯。
11、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧的《赤壁》）
簡析：詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情。
12結(jié)廬在人境，而無車馬喧。（陶淵明《飲酒》）
簡析：它蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無\"喧囂\"之感。
13、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《 行路難》）
簡析：堅(jiān)信不怕困難、勇往直前，抱負(fù)是必能實(shí)現(xiàn)的。
14、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）
簡析：闡明事物具有兩重性。
15、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》）
簡析：詩句最具憂愁、苦悶之意。極欲擺脫，卻又無計(jì)可除。有“有新栽花花不發(fā)”的意蘊(yùn)，也告誡人們：酒不解真愁。
16、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。（李煜《相見歡》）
簡析：詞句用巧妙地比喻寫\"愁\"。寓含一種既無可奈何，又無可解脫的別人不能理解的理趣。
17、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）
簡析：詩中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理。與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙。
18、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
簡析：把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友是聲息相通的。
19、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》）
簡析：前三句，表達(dá)了作者曠達(dá)胸襟，表現(xiàn)了作者感悟人生哲理:世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情。
后兩句，從“隔千里兮共明月”演化而來的，通過寫明月來表達(dá)對(duì)人生美好祝愿，道盡了千載離人心愿的詞句是：
20、興，百姓苦；亡，百姓苦?。◤堭B(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》）
簡析：無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓。
21、豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》）
簡析：只要有堅(jiān)貞的信念，任何艱難挫折都不會(huì)改變節(jié)操。
22、長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。（白居易《大林寺桃花》）
簡析：在一處失去的，將會(huì)在別出找出來。
23、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）
簡析：常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神。
24、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）
簡析：表現(xiàn)了豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神。喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣。
九年級(jí)
25、物是人非事事休，欲語淚先流。（李清照《武陵春》）
簡析：景物依舊，人事迥異。有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣。
26、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。（《詩經(jīng)•蒹葭》
簡析：此詩有\(zhòng)"上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見\"的不斷尋找追求的理趣。
27、了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》）
簡析：人，一生事業(yè)與抱負(fù)都為天下，必定名垂千古，流芳百世。
28、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平《月夜》）
簡析：蘇軾的“春江水暖鴨先知”與此詩句有相同的理趣。
29、零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子•詠梅》）
簡析：頗有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的默默奉獻(xiàn)之理趣。
30、千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷》）
簡析：有劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理趣。（也含韶光易逝，壯志難酬的感愴。）
31、贏，都變做了土；輸，都變做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊•驪山懷古》）
簡析：寓含世事的無常。也有他《山坡羊•潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”的理趣。
32、錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）
簡析：錦江流水夾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來，玉壘山上的浮云飄忽起滅，正像古今世勢(shì)的風(fēng)云變幻。天高地迥，古往今來，宇宙萬物，自有它的變化規(guī)律。
第三部分 古詩詞分類積累匯集
詩中雄心壯志
1、 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
2、 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)
3、 老驥伏櫪，志在千里；烈土暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)
4、 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)
5、 了卻君王天下事，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》)
詩中哲理
1、 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2、 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
3、 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)
4、 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(朱熹《論詩》)
詩中夕陽(落日)
1、 一曲
