小學升初中語文作文精選題庫
發(fā)布時間：2016-12-16
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摘要：
（一）心事 體裁：記敘文 題材：可寫跟家庭、學校、社會相關的事。比如我家原本是一個和睦的家，但爸爸下海后竟另覓新歡，整個家陰影籠罩；爸爸下崗后一蹶不振，我想各種辦法使之振作無濟于事；一直很要好的同學不再推心置腹，只說一些無關緊要的話；老師因偶爾看到我與異性同學在街上走，堅持認為我早戀，事
（一）心事
體裁：記敘文
題材：可寫跟家庭、學校、社會相關的事。比如“我”家原本是一個和睦的家，但爸爸下海后竟另覓新歡，整個家陰影籠罩；爸爸下崗后一蹶不振，“我”想各種辦法使之振作無濟于事；一直很要好的同學不再推心置腹，只說一些無關緊要的話；老師因偶爾看到“我”與異性同學在街上走，堅持認為“我”早戀，事實并非如此；看到新聞上世界不少地方硝煙不斷，希望有個安寧和平的環(huán)境；由于怕別人笑話自己要當雷鋒，本該出手幫助卻沒有幫助，等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)中學生對社會和人生的關注和思索，從而不斷完善自己。
辨析：《一件煩惱事》和《心事》均可寫記敘文，寫相同題材的事。但兩題側重點不一樣，煩惱事不一定是心事，心事一般隱蔽一些，比煩惱事更觸動內(nèi)心。兩題均可采用以記敘為主兼以議論、抒情等表現(xiàn)方式
（二）想象中的家
體裁：說明文 要求發(fā)揮想象力，設計一幢房子，寫一篇500字左右的說明文
題材：地點可放在宇宙任何一星球、天空、喜馬拉雅山、大海深處……；家可大可小，大得如足球場甚至更大，小得如火柴盒甚至更?。怀浞职l(fā)揮想象力，房子設計充滿科幻色彩――如房子可隨意升降，大小可隨意變幻，在室內(nèi)你想要什么便有什么，等等。
題旨：通過描繪想象中的家，表達努力學好科學文化，勇攀科學高峰的決心。
辨析：《想象中的家》可寫記敘文也可寫說明文，家可寫房子也可寫家庭成員。但如果要求寫成說明文則要注意文體，也要按要求寫作，而不能寫成想象中的家庭成員。說明順序宜從外到內(nèi)，里面則以空間順序。書寫內(nèi)容不要寫成時下建筑常見的，想象越大膽，越有科幻色彩越好。同時要注意詳略，不要面面俱到?？刹捎靡哉f明為主兼以描寫、抒情等表達方式。
（三）禮物
體裁：記敘文
題材：可寫送給別人的禮物，也可寫自己收到的禮物；可寫實實在在的禮物，也可寫虛的禮物――鼓舞、溫暖、勇氣、正確地處理問題、學會做人……如爸爸在鎮(zhèn)換屆選舉時落選了，他情緒低落，“我”送給他的禮物――天天給他講笑話；為表示對抗洪搶險戰(zhàn)士的崇敬，全班辦了一臺晚會并錄成音帶寄給戰(zhàn)士們；從報紙上得知某貧困孩子的情況，“我”為他寄去了書；因一件小事與好友吵翻了，老師教“我”要寬以待人；生日那天“我”想得到一輛豪華型自行車，爸爸沒買，卻帶“我”到一個修車攤，在那里“我”被修車師傅身殘仍不忘學習的精神所感動――這是我收到的最好的禮物；在街上幫助一迷路的外國小孩到父母身邊，對我表示感謝，等等。 當然，還可以寫反面的事例，即為獲得某項好處而送的禮物。如為姐姐找工作送給某局長禮物，后來又在一小販那里買了來（買后方知是已送出的禮物），等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)人與人之間的美好情感、受到的教育或者揭露社會丑陋現(xiàn)象。
辨析：《舊物》和《禮物》均可寫成記敘文。前題所限制在以前的某一物品，且是實實在在的物品，后題無時間限制，且可實指也可虛指。兩題均可采用記敘、議論、抒情等表達方式。
(四）我長大了
體裁：記敘文
題材： 可寫爸爸媽媽不在家，“我”自己會做飯，家里來了客人，“我”得體地接待，煤氣用完了，“我”自己去換，家里也整理得井井有條；可寫“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初三，爸爸就把家里的情況跟“我”說了，有些事還向“我”征求意見，“我”一下子就覺得自己長大了；可寫“我”在放學路上看到一只受傷的鴿子，“我”把它帶了家，仔細一看才知是一只來自于臺灣的信鴿，“我”精心喂養(yǎng)好它并在鴿子傷好之后把它放飛了；“我”看書時不再迷信權威，敢于提出自己的見解；“我”合理地解決了同學的糾紛，而不像小學時什么事都請班主任處理；“我”的志趣已經(jīng)有變化，懦弱的性格也改變了，學習也很主動，媽媽都說“我”長大了；“我”的爸爸參與賭博，我斗爭了很久，選擇了報警；“我”想盡各種辦法，終于使走向婚姻危險地帶的父母重歸于好；面對社會不良現(xiàn)象，“我”選擇了與其斗爭等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)中學生對人生與社會的感悟。
辨析：《我成長中的一件事》和《我長大了》都可寫成記敘文。兩題內(nèi)容均可寫成長中的事。前提限制寫一件事，后題則可寫一件事，也可寫幾件事。兩題均可采用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。
(五）感動
體裁：記敘文
題材：可寫經(jīng)商的爸爸原先很順，后突遭變故一下子破了產(chǎn)，爸爸先是很灰心，也沒有把此事告訴家里，天天借酒澆愁，后來媽媽知道了，四處張羅資金，爸爸的朋友們也傾力相助，看到這么多人的幫助，爸爸感動了；可寫“我”一直很頑劣，在學校到處惹事，但老師并沒有因此而放棄我，而是耐心地教導我，關心我，而且他自己也不停地學習，考上了研究生，老師的精神感動了我；可寫一經(jīng)理偶然機會看到一個孤兒毫無著落，心中很不是滋味，于是專門辦了一個福利機構，收留孤兒，并且供他們上；可寫一女孩放棄優(yōu)異的生活條件，來到山區(qū)教孩子們，而孩子們很愛他們的老師，老師為孩子們的純真而感動；等等。
題旨：通過真實感人的事例，歌頌社會的真、善、美。
辨析：《感動》和《感激》均可寫成記敘文。前題要寫的是因為某事而動了情、動了心，后題要寫的是因為受到了關懷、幫助而要表達出自己的謝意。兩題均可采用記敘、抒情、議論相結合的表達方式。
(六）如果都這樣
體裁：議論文
題材：此題應先確定好“這樣”的具體內(nèi)容，然后假設“都這樣”的情況下將會出現(xiàn)的情景或產(chǎn)生的問題，并據(jù)此發(fā)表自己的看法。“這樣”的內(nèi)容可以是正面的，也可以是反面的。例如：如果大家都想怎么辦就怎么辦（絕對的自由），那這個世界就亂套了；如果大家都來保護環(huán)境，那我們將和自然更為和諧；如果我們都能像愛護自己一樣的愛護別人，那我們的世界將有更多的溫暖；等等。 文章可以先簡要地列出“這樣”的內(nèi)容，然后提出觀點，接著分析為什么這樣是不好的或者說是好的，最后提出建議，發(fā)出號召，深化觀點。
題旨：通過分析論證，明辨是非，肯定正確的，反對錯誤的。
辨析：此題目可以寫記敘文也可以寫議論文，如果是寫記敘文則要詳細的敘述事情的起因、經(jīng)過、結果，而且要在文中體現(xiàn)出這樣會有什么樣的結果。而議論文對事情是簡明扼要的敘述，主要是議論。
(七）挫折
體裁：記敘文
題材：可寫“我”做好事，熱心幫助同學，反而被同學誤解，“我”曾經(jīng)灰心過，但“我”相信總有一天他們會理解我的，后來大家都被我的真情打動，且一起來幫助他人；可寫“我”想?yún)⒓訉W校的航模興趣小組，可老師、家長都以會影響成績?yōu)橛勺柚?ldquo;我”參加，而我明的不行就暗的來，后來參加大賽獲得了好成績；可寫“我”喜歡寫作，而周圍卻是冷嘲熱諷，“我”一度打算放棄，后來老師鼓勵“我”，我繼續(xù)堅持終于發(fā)表了第一篇文章；等等。
題旨：通過真實曲折的事件，表明挫折是不可避免的，只有迎難而上，才能走上成功之路。
辨析：此題目可以寫記敘文也可以寫議論文，寫議論文可先提出觀點―生活不可能一帆風順，總會碰上挫折，只有勇敢地面對，才能獲得成功，接著分析論證觀點，可從正、反面來加以論證，然后談談怎么做，最后總結觀點。寫記敘文是以記敘為主，議論文則以議論為主。
（八）小事也要有人做
體裁：議論文
題材：文章可以先開篇點題，提出觀點，接著論述為什么說小事也要有人做，論述可以先分析大事是由一個個小事構成的，做大事也應從小事做起，接著從反面論述如果沒有人去做小事的話，整個社會都會亂套，可以做多種假設，推想假設后的種種結果，最后提出觀點，提倡人人都來做小事，從身邊的每一件小事做起。
題旨：通過深入淺出地說理，闡明小事也要有人做的道理。
辨析：此題目可以寫記敘文也可以寫議論文，寫記敘文則要有具體的事件，并且詳細的敘述事件的起因、經(jīng)過和結果，通過事件來表達小事也要有人做的觀點。
（九）中學生不宜隆重慶祝生日
體裁：議論文
題材：文章可以先簡述有些中學生隆重慶祝生日的現(xiàn)象，而后提出觀點；接著論述為什么說中學生不宜隆重慶祝生日，論述可以分幾個方面論述，一是中學生還是消費者，隆重慶祝給家里人增加負擔；二是給中學生帶來負面影響，如攀比心里、如到大人的場合去慶祝，受一些不健康思想影響等；三是影響學習，要隆重慶祝勢必花費時間；然后提出建議，中學生過生日要過得簡樸有意義，可提供幾種方式，如給母親送個小禮物等；最后深化觀點。
題旨：通過令人信服的分析論證，表明中學生不宜隆重慶祝生日。
辨析：此題目不宜寫成記敘文，論述的過程要注意語言的嚴密性、準確性，不能將話說得太絕對，應留有余地，因為題目中有“不宜”二字。
(十）開卷不一定有益
體裁：議論文
題材：文章可先簡要地說說“開卷”的意思，并說說“開卷”可以給人帶來益處，之后，提出觀點：開卷是否就一定有益呢？不一定。接著從以下幾方面論述：一是書有好壞之分，選擇了壞書只會使人變壞；二是書海茫茫，毫無目的的讀書也是毫無收益；三是不加思考地讀書，只是一個書櫥；四是讀一些消閑性的書，只是浪費時間。在論述的過程中，可適當用事例來證明。最后，深化觀點并提出建議，應“開”好“卷”，有目的的“開卷”，有思考地“開卷”，不讀無益的書。 題旨：通過令人信服的分析論證，表明開卷不一定有益。
辨析：《開卷有益》則可以從這幾方面入手：可引用培根名言“讀史使人明智，讀詩詩人聰慧，演算詩人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”；書是別人智慧的結晶，要盡快地獲得知識，只有通過讀書；壞書的影響取決于個人，為什么有的人讀了壞書，沒有變壞呢？《開卷有益》和《開卷不一定有益》均可成立，主要是要言之有據(jù)、言之成理，能自圓其說即可。
（十一）向你介紹我的語文課本
體裁：說明文
寫法：文章可先總寫要向別人介紹的是幾年級的第幾冊語文書，哪里出版的，大小、頁數(shù)等情況；接著具體寫封面、封底；接著介紹這本書的內(nèi)容，有幾個單元，幾課書，按什么來編排的；重點介紹重點單元、重點課文；簡要地寫寫這本書要讓人學到什么；總結全文。
辨析：《我的語文課本》和《向你介紹我的語文課本》均可寫成說明文。但前題可寫成記敘文，可寫跟我的語文課本有關的事，比如書的來得不容易，比如老師給我的教誨等。如果寫成說明文時，則要注意主要的表達方式是說明，可夾用記敘、議論等表達方式。
（十二）我真想哭
體裁：記敘文
題材：可寫“我”失去了母親，爸爸給“我”找了個后媽，后媽一直對“我”很好，而“我”認為這是假心假意，不予理睬，后來“我”生病了，雖然后媽一如既往地關心“我”，“我”還是硬硬的，有一天下起了大雨，“我”以為后媽不會來了，可是她依然準時地出現(xiàn)在門口，看著一身濕淋淋的后媽，我感動地直想哭；可寫“我”在學校里因為辦手抄報和一男同學經(jīng)常在一起，被媽媽看到了，媽媽就嚴加拷問，還派人跟蹤“我”，令“我”委屈地直想哭；可寫“我”和玲子是很好的朋友，春天到了，兩人約定第二天去春游，而且約定不管天氣怎樣都去，可第二天下起了大雨，“我”依約前往，雖然媽媽一再要“我”別去，“我”在那里等了兩個小時，而好友卻沒有來，后來玲子解釋說是媽媽不讓去的，“我”心里真想哭；可寫看到有人傷害益鳥想哭；可寫“我”歷盡千心萬苦終于獲得成功后真想哭；可寫“我”看體育比賽中國健兒獲得成功高興得想哭；可寫電視上看到非洲難民的苦況想哭；等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)中學生對社會和人生的關注和思索，從而不斷完善自己。
辨析：《我傷心得想哭》和《我真想哭》均可寫成記敘文。但前者選材范圍比后者小，后者除了傷心得想哭，還可以是高興得想哭、感動得想哭。兩題都可采用記敘、抒情、議論等表達方式。
（十三）我投他（她）一票
體裁：記敘文
題材：可寫家里選“家長”，寫爸爸很愛媽媽，很孝敬爺爺奶奶，工作又很努力，我投爸爸一票；可寫學生私下里選最受歡迎的老師，我選語文老師，因為他教學方法獨特，沒有架子，很有才華，公平地對待每一位同學；可寫商店里選最佳售貨員，我選那個不知名的有點胖的姑娘，我發(fā)現(xiàn)她待人和氣，百問不厭，對別人的故意刁難也和風悅色；可寫選良好市民，我選那個民警，他幫助很多人，甚至哪家吵口都來幫忙調(diào)解，抽水馬桶壞了也找他來，煤氣沒了也找他，很多很多
體裁：記敘文
題材：可寫跟家庭、學校、社會相關的事。比如“我”家原本是一個和睦的家，但爸爸下海后竟另覓新歡，整個家陰影籠罩；爸爸下崗后一蹶不振，“我”想各種辦法使之振作無濟于事；一直很要好的同學不再推心置腹，只說一些無關緊要的話；老師因偶爾看到“我”與異性同學在街上走，堅持認為“我”早戀，事實并非如此；看到新聞上世界不少地方硝煙不斷，希望有個安寧和平的環(huán)境；由于怕別人笑話自己要當雷鋒，本該出手幫助卻沒有幫助，等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)中學生對社會和人生的關注和思索，從而不斷完善自己。
辨析：《一件煩惱事》和《心事》均可寫記敘文，寫相同題材的事。但兩題側重點不一樣，煩惱事不一定是心事，心事一般隱蔽一些，比煩惱事更觸動內(nèi)心。兩題均可采用以記敘為主兼以議論、抒情等表現(xiàn)方式
（二）想象中的家
體裁：說明文 要求發(fā)揮想象力，設計一幢房子，寫一篇500字左右的說明文
題材：地點可放在宇宙任何一星球、天空、喜馬拉雅山、大海深處……；家可大可小，大得如足球場甚至更大，小得如火柴盒甚至更?。怀浞职l(fā)揮想象力，房子設計充滿科幻色彩――如房子可隨意升降，大小可隨意變幻，在室內(nèi)你想要什么便有什么，等等。
題旨：通過描繪想象中的家，表達努力學好科學文化，勇攀科學高峰的決心。
辨析：《想象中的家》可寫記敘文也可寫說明文，家可寫房子也可寫家庭成員。但如果要求寫成說明文則要注意文體，也要按要求寫作，而不能寫成想象中的家庭成員。說明順序宜從外到內(nèi)，里面則以空間順序。書寫內(nèi)容不要寫成時下建筑常見的，想象越大膽，越有科幻色彩越好。同時要注意詳略，不要面面俱到?？刹捎靡哉f明為主兼以描寫、抒情等表達方式。
（三）禮物
體裁：記敘文
題材：可寫送給別人的禮物，也可寫自己收到的禮物；可寫實實在在的禮物，也可寫虛的禮物――鼓舞、溫暖、勇氣、正確地處理問題、學會做人……如爸爸在鎮(zhèn)換屆選舉時落選了，他情緒低落，“我”送給他的禮物――天天給他講笑話；為表示對抗洪搶險戰(zhàn)士的崇敬，全班辦了一臺晚會并錄成音帶寄給戰(zhàn)士們；從報紙上得知某貧困孩子的情況，“我”為他寄去了書；因一件小事與好友吵翻了，老師教“我”要寬以待人；生日那天“我”想得到一輛豪華型自行車，爸爸沒買，卻帶“我”到一個修車攤，在那里“我”被修車師傅身殘仍不忘學習的精神所感動――這是我收到的最好的禮物；在街上幫助一迷路的外國小孩到父母身邊，對我表示感謝，等等。 當然，還可以寫反面的事例，即為獲得某項好處而送的禮物。如為姐姐找工作送給某局長禮物，后來又在一小販那里買了來（買后方知是已送出的禮物），等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)人與人之間的美好情感、受到的教育或者揭露社會丑陋現(xiàn)象。
辨析：《舊物》和《禮物》均可寫成記敘文。前題所限制在以前的某一物品，且是實實在在的物品，后題無時間限制，且可實指也可虛指。兩題均可采用記敘、議論、抒情等表達方式。
(四）我長大了
體裁：記敘文
題材： 可寫爸爸媽媽不在家，“我”自己會做飯，家里來了客人，“我”得體地接待，煤氣用完了，“我”自己去換，家里也整理得井井有條；可寫“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初三，爸爸就把家里的情況跟“我”說了，有些事還向“我”征求意見，“我”一下子就覺得自己長大了；可寫“我”在放學路上看到一只受傷的鴿子，“我”把它帶了家，仔細一看才知是一只來自于臺灣的信鴿，“我”精心喂養(yǎng)好它并在鴿子傷好之后把它放飛了；“我”看書時不再迷信權威，敢于提出自己的見解；“我”合理地解決了同學的糾紛，而不像小學時什么事都請班主任處理；“我”的志趣已經(jīng)有變化，懦弱的性格也改變了，學習也很主動，媽媽都說“我”長大了；“我”的爸爸參與賭博，我斗爭了很久，選擇了報警；“我”想盡各種辦法，終于使走向婚姻危險地帶的父母重歸于好；面對社會不良現(xiàn)象，“我”選擇了與其斗爭等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)中學生對人生與社會的感悟。
辨析：《我成長中的一件事》和《我長大了》都可寫成記敘文。兩題內(nèi)容均可寫成長中的事。前提限制寫一件事，后題則可寫一件事，也可寫幾件事。兩題均可采用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。
(五）感動
體裁：記敘文
題材：可寫經(jīng)商的爸爸原先很順，后突遭變故一下子破了產(chǎn)，爸爸先是很灰心，也沒有把此事告訴家里，天天借酒澆愁，后來媽媽知道了，四處張羅資金，爸爸的朋友們也傾力相助，看到這么多人的幫助，爸爸感動了；可寫“我”一直很頑劣，在學校到處惹事，但老師并沒有因此而放棄我，而是耐心地教導我，關心我，而且他自己也不停地學習，考上了研究生，老師的精神感動了我；可寫一經(jīng)理偶然機會看到一個孤兒毫無著落，心中很不是滋味，于是專門辦了一個福利機構，收留孤兒，并且供他們上；可寫一女孩放棄優(yōu)異的生活條件，來到山區(qū)教孩子們，而孩子們很愛他們的老師，老師為孩子們的純真而感動；等等。
題旨：通過真實感人的事例，歌頌社會的真、善、美。
辨析：《感動》和《感激》均可寫成記敘文。前題要寫的是因為某事而動了情、動了心，后題要寫的是因為受到了關懷、幫助而要表達出自己的謝意。兩題均可采用記敘、抒情、議論相結合的表達方式。
(六）如果都這樣
體裁：議論文
題材：此題應先確定好“這樣”的具體內(nèi)容，然后假設“都這樣”的情況下將會出現(xiàn)的情景或產(chǎn)生的問題，并據(jù)此發(fā)表自己的看法。“這樣”的內(nèi)容可以是正面的，也可以是反面的。例如：如果大家都想怎么辦就怎么辦（絕對的自由），那這個世界就亂套了；如果大家都來保護環(huán)境，那我們將和自然更為和諧；如果我們都能像愛護自己一樣的愛護別人，那我們的世界將有更多的溫暖；等等。 文章可以先簡要地列出“這樣”的內(nèi)容，然后提出觀點，接著分析為什么這樣是不好的或者說是好的，最后提出建議，發(fā)出號召，深化觀點。
題旨：通過分析論證，明辨是非，肯定正確的，反對錯誤的。
辨析：此題目可以寫記敘文也可以寫議論文，如果是寫記敘文則要詳細的敘述事情的起因、經(jīng)過、結果，而且要在文中體現(xiàn)出這樣會有什么樣的結果。而議論文對事情是簡明扼要的敘述，主要是議論。
(七）挫折
體裁：記敘文
題材：可寫“我”做好事，熱心幫助同學，反而被同學誤解，“我”曾經(jīng)灰心過，但“我”相信總有一天他們會理解我的，后來大家都被我的真情打動，且一起來幫助他人；可寫“我”想?yún)⒓訉W校的航模興趣小組，可老師、家長都以會影響成績?yōu)橛勺柚?ldquo;我”參加，而我明的不行就暗的來，后來參加大賽獲得了好成績；可寫“我”喜歡寫作，而周圍卻是冷嘲熱諷，“我”一度打算放棄，后來老師鼓勵“我”，我繼續(xù)堅持終于發(fā)表了第一篇文章；等等。
題旨：通過真實曲折的事件，表明挫折是不可避免的，只有迎難而上，才能走上成功之路。
辨析：此題目可以寫記敘文也可以寫議論文，寫議論文可先提出觀點―生活不可能一帆風順，總會碰上挫折，只有勇敢地面對，才能獲得成功，接著分析論證觀點，可從正、反面來加以論證，然后談談怎么做，最后總結觀點。寫記敘文是以記敘為主，議論文則以議論為主。
（八）小事也要有人做
體裁：議論文
題材：文章可以先開篇點題，提出觀點，接著論述為什么說小事也要有人做，論述可以先分析大事是由一個個小事構成的，做大事也應從小事做起，接著從反面論述如果沒有人去做小事的話，整個社會都會亂套，可以做多種假設，推想假設后的種種結果，最后提出觀點，提倡人人都來做小事，從身邊的每一件小事做起。
題旨：通過深入淺出地說理，闡明小事也要有人做的道理。
辨析：此題目可以寫記敘文也可以寫議論文，寫記敘文則要有具體的事件，并且詳細的敘述事件的起因、經(jīng)過和結果，通過事件來表達小事也要有人做的觀點。
（九）中學生不宜隆重慶祝生日
體裁：議論文
題材：文章可以先簡述有些中學生隆重慶祝生日的現(xiàn)象，而后提出觀點；接著論述為什么說中學生不宜隆重慶祝生日，論述可以分幾個方面論述，一是中學生還是消費者，隆重慶祝給家里人增加負擔；二是給中學生帶來負面影響，如攀比心里、如到大人的場合去慶祝，受一些不健康思想影響等；三是影響學習，要隆重慶祝勢必花費時間；然后提出建議，中學生過生日要過得簡樸有意義，可提供幾種方式，如給母親送個小禮物等；最后深化觀點。
題旨：通過令人信服的分析論證，表明中學生不宜隆重慶祝生日。
辨析：此題目不宜寫成記敘文，論述的過程要注意語言的嚴密性、準確性，不能將話說得太絕對，應留有余地，因為題目中有“不宜”二字。
(十）開卷不一定有益
體裁：議論文
題材：文章可先簡要地說說“開卷”的意思，并說說“開卷”可以給人帶來益處，之后，提出觀點：開卷是否就一定有益呢？不一定。接著從以下幾方面論述：一是書有好壞之分，選擇了壞書只會使人變壞；二是書海茫茫，毫無目的的讀書也是毫無收益；三是不加思考地讀書，只是一個書櫥；四是讀一些消閑性的書，只是浪費時間。在論述的過程中，可適當用事例來證明。最后，深化觀點并提出建議，應“開”好“卷”，有目的的“開卷”，有思考地“開卷”，不讀無益的書。 題旨：通過令人信服的分析論證，表明開卷不一定有益。
辨析：《開卷有益》則可以從這幾方面入手：可引用培根名言“讀史使人明智，讀詩詩人聰慧，演算詩人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”；書是別人智慧的結晶，要盡快地獲得知識，只有通過讀書；壞書的影響取決于個人，為什么有的人讀了壞書，沒有變壞呢？《開卷有益》和《開卷不一定有益》均可成立，主要是要言之有據(jù)、言之成理，能自圓其說即可。
（十一）向你介紹我的語文課本
體裁：說明文
寫法：文章可先總寫要向別人介紹的是幾年級的第幾冊語文書，哪里出版的，大小、頁數(shù)等情況；接著具體寫封面、封底；接著介紹這本書的內(nèi)容，有幾個單元，幾課書，按什么來編排的；重點介紹重點單元、重點課文；簡要地寫寫這本書要讓人學到什么；總結全文。
辨析：《我的語文課本》和《向你介紹我的語文課本》均可寫成說明文。但前題可寫成記敘文，可寫跟我的語文課本有關的事，比如書的來得不容易，比如老師給我的教誨等。如果寫成說明文時，則要注意主要的表達方式是說明，可夾用記敘、議論等表達方式。
（十二）我真想哭
體裁：記敘文
題材：可寫“我”失去了母親，爸爸給“我”找了個后媽，后媽一直對“我”很好，而“我”認為這是假心假意，不予理睬，后來“我”生病了，雖然后媽一如既往地關心“我”，“我”還是硬硬的，有一天下起了大雨，“我”以為后媽不會來了，可是她依然準時地出現(xiàn)在門口，看著一身濕淋淋的后媽，我感動地直想哭；可寫“我”在學校里因為辦手抄報和一男同學經(jīng)常在一起，被媽媽看到了，媽媽就嚴加拷問，還派人跟蹤“我”，令“我”委屈地直想哭；可寫“我”和玲子是很好的朋友，春天到了，兩人約定第二天去春游，而且約定不管天氣怎樣都去，可第二天下起了大雨，“我”依約前往，雖然媽媽一再要“我”別去，“我”在那里等了兩個小時，而好友卻沒有來，后來玲子解釋說是媽媽不讓去的，“我”心里真想哭；可寫看到有人傷害益鳥想哭；可寫“我”歷盡千心萬苦終于獲得成功后真想哭；可寫“我”看體育比賽中國健兒獲得成功高興得想哭；可寫電視上看到非洲難民的苦況想哭；等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現(xiàn)中學生對社會和人生的關注和思索，從而不斷完善自己。
辨析：《我傷心得想哭》和《我真想哭》均可寫成記敘文。但前者選材范圍比后者小，后者除了傷心得想哭，還可以是高興得想哭、感動得想哭。兩題都可采用記敘、抒情、議論等表達方式。
（十三）我投他（她）一票
體裁：記敘文
題材：可寫家里選“家長”，寫爸爸很愛媽媽，很孝敬爺爺奶奶，工作又很努力，我投爸爸一票；可寫學生私下里選最受歡迎的老師，我選語文老師，因為他教學方法獨特，沒有架子，很有才華，公平地對待每一位同學；可寫商店里選最佳售貨員，我選那個不知名的有點胖的姑娘，我發(fā)現(xiàn)她待人和氣，百問不厭，對別人的故意刁難也和風悅色；可寫選良好市民，我選那個民警，他幫助很多人，甚至哪家吵口都來幫忙調(diào)解，抽水馬桶壞了也找他來，煤氣沒了也找他，很多很多
