小學(xué)作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)
摘要：
一、怎樣寫(xiě)人 寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要
一、怎樣寫(xiě)人
寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。 在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。 要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。 通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1. 也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2. 語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3. 動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”活“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)?ldquo;我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
二、怎樣寫(xiě)事
寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
（一）怎樣寫(xiě)事
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。
（二）怎樣寫(xiě)活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。 在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人；不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去；既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
三、怎樣寫(xiě)景
描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文？
（一）要寫(xiě)出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。 其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫(xiě)景要抒情
寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫(xiě)物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)?br />
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?br />
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?br />
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？
1.寫(xiě)外形
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫(xiě)習(xí)性
寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
（三）怎樣寫(xiě)植物
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。
1.可以從整體到局部
先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫(xiě)觀察日記
可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
六、怎樣寫(xiě)游記
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。
（一）寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。
（三）要做記錄
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。 在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
小學(xué)作文訓(xùn)練教程
（詞句導(dǎo)引作文訓(xùn)練法）
第一講 序
什么是詞句導(dǎo)引作文訓(xùn)練法
一、人人都能出口成章
我們小朋友個(gè)個(gè)都能出口成章，大家信不信？不信么？我們舉一個(gè)例子來(lái)看看。
小龍滿五歲了。生日那天，媽媽帶小龍到動(dòng)物園里去玩了一趟，小龍玩得開(kāi)心極了。第二天，小龍見(jiàn)到了好朋友小鳳。小龍知道小鳳沒(méi)去過(guò)動(dòng)物園，就很得意地向小鳳講起游動(dòng)物園的經(jīng)過(guò)：
昨天是我的生日，我媽媽帶我到動(dòng)物園去玩了一趟。動(dòng)物園太好玩啦！里面有好多好多可愛(ài)的動(dòng)物，我玩得可開(kāi)心了。（多好的開(kāi)頭。）
一進(jìn)動(dòng)物園，我們就看見(jiàn)一群丹頂鶴在湖里游來(lái)游去。它們的頭頂是淺紅色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一驚，怎么丹頂鶴只有一只腳呢？媽媽說(shuō)：“丹頂鶴的另一只腳縮到潔白的羽毛里了。”我也學(xué)著丹頂鶴縮起一條腿站立，不一會(huì)兒就搖晃起來(lái)。我只好馬上把腳放下。我在心里想：哇！丹頂鶴真厲害！
在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了頑皮的猴子，正在樹(shù)枝上蕩秋千；看見(jiàn)了小巧玲瓏的珍珠鳥(niǎo)，它那“嘰嘰”的叫聲真好聽(tīng)，好像在唱歌呢。
最貪吃的是兩只狼了。我們買(mǎi)了一包水泡餅，扔進(jìn)狼住的地方。它們馬上像瘋了一樣搶著吃。一只狼搶到后，把水泡餅剛放進(jìn)口里，另一只狼飛快地?fù)湎蛩Y(jié)果它們打起來(lái)了。
猩猩是最可愛(ài)的動(dòng)物。它口里咬著一個(gè)沒(méi)有水的礦泉水瓶子，不停地向我們點(diǎn)頭。我們拍手，猩猩也拍手；我們對(duì)著它揮揮手，猩猩也對(duì)著我們揮揮手，樣子又滑稽又可愛(ài)。
在大象館里，我第一次看見(jiàn)了真的大象。大象的耳朵像兩把大蒲扇，“撲哧撲哧”扇動(dòng)著，腿像四根大柱子，真是一個(gè)好大的家伙！（經(jīng)過(guò)——多么生動(dòng)有趣。）
動(dòng)物園里的動(dòng)物太多了，太好玩了，一下子真是說(shuō)不清楚，你還是自已去玩一趟吧。
（結(jié)尾多么自然得體）
小鳳聽(tīng)得津津有味，羨慕極了。
怎么樣？是不是很棒的一篇《動(dòng)物園游記》？
二、“三大要素”和“三大塊”
寫(xiě)文章好比是做房子。
做房子，首先要考慮三個(gè)問(wèn)題：1。為什么要做這個(gè)房子？2。做一個(gè)什么樣式的房子？3。用什么樣的材料和技術(shù)來(lái)做這個(gè)房子？
寫(xiě)文章，首先也要考慮三個(gè)問(wèn)題：1.為什么要寫(xiě)這篇文章？2.寫(xiě)一篇什么樣式的文章？3.用什么樣的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言技巧來(lái)寫(xiě)這篇文章？
這就是文章的三大要素：主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
胡老師認(rèn)為，小龍這位“說(shuō)者”主旨很明確。什么是主旨呢？主旨就是作者為什么要寫(xiě)這篇文章。在這里就是：小龍為什么要對(duì)小鳳說(shuō)這番話。
小龍為什么要對(duì)小鳳說(shuō)這番話呢？因?yàn)樾↓堄瘟藙?dòng)物園，看到了好多好多可愛(ài)的動(dòng)物，玩得很開(kāi)心，他想把自己看到的情景和自己的感受講給好朋友聽(tīng)。
結(jié)構(gòu)也很完整。什么是結(jié)構(gòu)呢？所謂“結(jié)構(gòu)”，也就是文章的樣式。一般說(shuō)來(lái)，文章的基本樣式就是“三大塊”：“頭——身——尾”。
古人說(shuō)的“鳳頭、豬肚、犳尾”，就是講的文章的基本結(jié)構(gòu)，西方的大哲學(xué)家亞里斯多德在《詩(shī)學(xué)》一書(shū)中也是這樣描述文章結(jié)構(gòu)的。這是最基本的、最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。
所謂語(yǔ)言，就是用來(lái)寫(xiě)文章的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言技能。做房子，沒(méi)有磚瓦、沙石、水泥、鋼材，是做不成的，寫(xiě)文章沒(méi)有材料，也是寫(xiě)不出來(lái)的，“巧婦難為無(wú)米之炊”。做房子，沒(méi)有很好的工藝，就做不出美觀適用的房子；寫(xiě)文章，沒(méi)有很強(qiáng)的語(yǔ)言技能，也寫(xiě)不出漂亮的文章。文章語(yǔ)言，有敘述語(yǔ)言，有描繪語(yǔ)言，有抒情語(yǔ)言，有議論語(yǔ)言，有說(shuō)明語(yǔ)言。描繪語(yǔ)言又分為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。
學(xué)做房子，是先從做最簡(jiǎn)單的房子學(xué)起，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步地學(xué)，功到自然成，就是規(guī)模宏大的建筑群也會(huì)做了；學(xué)寫(xiě)文章，也是從最簡(jiǎn)單的樣式學(xué)起，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步地學(xué)，就是宏篇臣著也能寫(xiě)出來(lái)了。
有人這樣做房子嗎？不管為什么要做這個(gè)房子，不管房子的用途，也不設(shè)計(jì)好房子的樣式，連磚瓦、沙石、水泥、鋼材這些建筑材料也沒(méi)有準(zhǔn)備好，就找來(lái)幾個(gè)民工，要他們動(dòng)手做房子，同學(xué)們想一想，這房子能做好嗎？有這樣做房子的人嗎？
可是，這樣寫(xiě)文章的人卻不少?。?br />
不知道為什么要寫(xiě)這篇文章，也就是不明確主旨，又不知道要寫(xiě)成一個(gè)什么樣式的文章，也就是不懂得結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言材料也沒(méi)準(zhǔn)備好，語(yǔ)言技能也不行，怎能寫(xiě)好文章呢？于是，有的人兩手摸白紙，兩眼望青天，不知如何動(dòng)筆；有的人呢，硬著頭皮，提筆就寫(xiě)，寫(xiě)了第一句，不知道第二句怎么寫(xiě)，像擠牙膏一樣，東一句，西一句，七扯八拉，雜亂無(wú)章，寫(xiě)出的東西（不能叫文章）就可想而知了。
寫(xiě)文章，一定要記住文章的“三大要素”：主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
寫(xiě)文章，一定還要記住文章的“三大塊”：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾、。
其實(shí)，寫(xiě)文章并不難，會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫(xiě)文章。平時(shí)同學(xué)們都能說(shuō)會(huì)道，哪有不會(huì)寫(xiě)文章的道理！寫(xiě)文章，不過(guò)就是用筆把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)而已。平時(shí)同學(xué)們說(shuō)話，三大要素是把握得很好的。前面舉的小龍的的例子就是明證。
再舉例：
對(duì)媽媽說(shuō)：我們的語(yǔ)文老師真好。
對(duì)爸爸說(shuō)：我要買(mǎi)一本書(shū)。
向小朋友夸耀：我家有一只可愛(ài)的小狗。
對(duì)小朋友介紹。我家新買(mǎi)了一臺(tái)非常好的電視機(jī)
對(duì)小朋友講：好有趣的一件事。
和小朋友比：誰(shuí)的家鄉(xiāng)更美？
相信每一位小朋友都能說(shuō)得很好。只要會(huì)說(shuō)，也就會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)文章是很容易、很快樂(lè)的事情。
四、做人、做事和做文章
其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情，首先都要考慮這樣三個(gè)問(wèn)題：1.為什么要做這個(gè)事情？2.怎樣去做這個(gè)事情？3.有什么條件和用什么方法去做這個(gè)事情？這就是做事的目的、步驟和過(guò)程、條件和方法。
做人也一樣？你人生的目的是什么？你要做一個(gè)什么樣的人？你的人生之路怎么走？你生活的環(huán)境條件是怎樣的？你為人處世的態(tài)度方式是怎樣的？我們現(xiàn)在正在寫(xiě)開(kāi)頭呢。
做一件事就如同是寫(xiě)一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人們說(shuō)，要書(shū)寫(xiě)人生的輝煌篇章。
做人做事做文章，是一個(gè)道理，要明白做人、做事和做文章的關(guān)系，明白做人、做事和做文章的道理。
學(xué)做文章，首先要學(xué)做人。什么樣的人就寫(xiě)出什么樣的文章，所謂“人如其人”，就是這個(gè)道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能寫(xiě)出好文章。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)越來(lái)越懂得其中的道理。
五、詞句導(dǎo)引作文——文章描紅
人類(lèi)的一切技能的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。寫(xiě)文章也是一種技能，就如同寫(xiě)字、繪畫(huà)一樣。就說(shuō)寫(xiě)字吧，首先要從描紅臨帖開(kāi)始，一筆一劃地模仿。再說(shuō)畫(huà)畫(huà)吧，也是先照著畫(huà)譜一筆一畫(huà)地臨摹。那么寫(xiě)文章呢，也可以從描紅臨摹開(kāi)始，從模仿開(kāi)始。先寫(xiě)正楷，再學(xué)行書(shū)、草書(shū)。
我的“詞句導(dǎo)引作文訓(xùn)練法”，就是從文章描紅、文章臨摹開(kāi)始，從寫(xiě)正楷字開(kāi)始然后再寫(xiě)行書(shū)、草書(shū)。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一步一步地學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)文章的技能，使我們每個(gè)同學(xué)都能出口成章，下筆成文。
詞句導(dǎo)引作文訓(xùn)練法
第三講 寫(xiě)人的文章（一）
一、 為什么要寫(xiě)這個(gè)人？
可寫(xiě)的人太多啦！在家里，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在學(xué)校，有老師、同學(xué)、校工；在社區(qū)，有街坊、鄰居、朋友；在其他的地方，還有親朋好友。這些都是你接觸過(guò)的人，是你了解認(rèn)識(shí)的人，還有雖然你沒(méi)見(jiàn)過(guò)而是聽(tīng)別人介紹過(guò)的人，或是你從書(shū)本上報(bào)刊上或其他媒體上了解到的人，甚至是偶爾見(jiàn)到的佰生人。
那么，寫(xiě)誰(shuí)呢？
如果是自由習(xí)作，那寫(xiě)誰(shuí)都行。如果有特定的要求，就要按要求去選擇要寫(xiě)的人。
如：寫(xiě)熟悉的人，寫(xiě)自己，寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”， 寫(xiě)“一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”，寫(xiě)“一個(gè)有特點(diǎn)小伙伴”。
關(guān)鍵的問(wèn)題還是為什么要寫(xiě)這個(gè)人。
如《奇怪的大石頭》這篇文章，寫(xiě)的是李四光，體現(xiàn)了李四光勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，主旨是要同學(xué)們向李四光學(xué)習(xí)，使同學(xué)們懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著地追求才會(huì)取得成功的道理。
又如《我不能失信》這篇文章，寫(xiě)的是宋慶齡，主旨是使同學(xué)們感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上獲得啟示。
再如《小英雄雨來(lái)》這篇小說(shuō)，寫(xiě)的是一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一信小英雄，主旨是要我們向小英雄雨來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的可貴品質(zhì)。
我們身邊的人大多是很平凡的，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的可貴品質(zhì)，如助人為樂(lè)、勤奮好學(xué)、勤勞善良、富有愛(ài)心、聰明能干、不怕困難、愛(ài)護(hù)公物、多才多藝等等。
學(xué)寫(xiě)寫(xiě)人的文章，也是學(xué)做人，學(xué)做事。為什么要寫(xiě)這個(gè)人呢？就是我們要向這個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他如何做人，如何做事。這個(gè)人身上有值得我們學(xué)習(xí)的東西，那么這個(gè)人就值得寫(xiě)一寫(xiě)。
有的同學(xué)要說(shuō)了，有毛病、有缺點(diǎn)的人，還有壞人，能不能寫(xiě)呢？當(dāng)然能寫(xiě)，為會(huì)么要寫(xiě)這樣的人呢？寫(xiě)這樣的人，是讓我們認(rèn)識(shí)這些人身上的毛病和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)壞人為什么壞，要我們不要做這樣的人，不要像他們那樣做人和做事。這是從反面教育我們應(yīng)如何做人和做事。
俗話說(shuō)：“知人者聰，自知者明。”寫(xiě)自己就是要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自己的個(gè)性、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，要有清楚的認(rèn)識(shí)。發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，改掉自己的缺點(diǎn)，克服自己的毛病，使自己不斷地進(jìn)步，健康地成長(zhǎng)。
人是最復(fù)雜的，有的人很難說(shuō)他是好人還是壞人，好人身上也有很多毛病和缺點(diǎn)。
我們小學(xué)生，還是寫(xiě)正面的好。我們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)水平提高了，思想成熟了，對(duì)人的了解和認(rèn)識(shí)也多了，就什么人都會(huì)寫(xiě)了。
二、 怎樣寫(xiě)？
（一）寫(xiě)開(kāi)頭
請(qǐng)同學(xué)們先選好要寫(xiě)的人，想一想：你為什么要寫(xiě)這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫(xiě)出來(lái)，在課堂上交流。
1.在我熟悉的人中， 是一位 ，
我非常 他。
2. 雖然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。
3.說(shuō)起 來(lái)，可真是與眾不同，他 ，他
他 ，同學(xué)們都很喜歡他。
我有一個(gè)小伙伴，他的名字叫 ，他
他 ，我們是形影不離的好朋友。
4.瞧，他來(lái)了，
。 他就是我敬佩的 老師。
5.每當(dāng) 的時(shí)候，我就想起了 ，他就是我最 人。
學(xué)生習(xí)作
1.你認(rèn)識(shí)我嗎？我叫湯詩(shī)琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生，今年已度過(guò)了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。
2.你瞧,鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴,那不是別人,就是我!
3.在我們的生活中，有許多人值得我們?nèi)ゾ磁?，有無(wú)私的教師，撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)的爸爸媽媽?zhuān)燎诘那鍧嵐?hellip;…。然而使我最敬佩的是那無(wú)私的清潔工。
4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。
5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽?zhuān)?br />
王大媽是個(gè)大大咧咧的人！不過(guò)她樂(lè)于助人！還是我們弄堂有名的開(kāi)心果呢！
6.她，是我的朋友。她長(zhǎng)著一頭亂蓬蓬的短發(fā)，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長(zhǎng)得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。
這些開(kāi)頭都寫(xiě)得很好，一開(kāi)頭就抓住了“主旨”。這樣寫(xiě)就不會(huì)離題偏題。
第三講 寫(xiě)人的文章（二）
（二）寫(xiě)主體
主體部分要具體生動(dòng)地展現(xiàn)人物的言談舉止和精神風(fēng)貌，要通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。要把人物寫(xiě)“活”，就要有具體生動(dòng)的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的方法主要有以下幾種：
1. 外貌描寫(xiě)。
2. 動(dòng)作描寫(xiě)。
3. 語(yǔ)言描寫(xiě)
4. 心理描寫(xiě)
學(xué)生習(xí)作
我最敬佩的一個(gè)人
我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫(xiě)）
媽媽對(duì)待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務(wù)?；丶液篑R上選好了臺(tái)灣女作家杏林子寫(xiě)的《生命，生命》這篇課文，只見(jiàn)她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個(gè)標(biāo)上記號(hào)，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語(yǔ)調(diào)一會(huì)低緩，一會(huì)高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當(dāng)她的聽(tīng)眾，要是提出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯(cuò)。時(shí)間已經(jīng)很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫(xiě)），就說(shuō)：“很好了很好了，快睡覺(jué)去吧！”可媽媽卻說(shuō)：“不，還有錯(cuò)誤，語(yǔ)速太快，不夠流暢，也沒(méi)有把握好語(yǔ)調(diào)，還得再好好琢磨琢磨”（語(yǔ)言描寫(xiě)）。
夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開(kāi)始了工作，正在為這篇課文加試畫(huà)面。她一看見(jiàn)我就說(shuō)：”兒子，起來(lái)了。過(guò)來(lái)，再聽(tīng)我背昨天的課文。“媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂(lè)，意蘊(yùn)深長(zhǎng)的畫(huà)面，感情運(yùn)用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽(tīng)得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動(dòng)，為身殘志堅(jiān)的杏林子所感動(dòng)。而我現(xiàn)在更感動(dòng)的是媽媽對(duì)待工作的態(tài)度。我說(shuō)：”媽媽?zhuān)阒凰艘恍?huì)，太累了，再去睡會(huì)吧。“可媽媽卻說(shuō)：“不用了，為了比賽時(shí)成績(jī)更好一些，累一點(diǎn)沒(méi)事！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
此時(shí)，我的耳邊仿佛又響起媽媽經(jīng)常說(shuō)過(guò)的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。”媽媽?zhuān)闶沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。
簡(jiǎn)評(píng)：這是寫(xiě)正楷
我的姨媽
“哦！姨媽回來(lái)嘍！哦！”一聽(tīng)說(shuō)姨媽馬上就要到家了，興奮得我一蹦三尺高。（心理描寫(xiě)）
姨媽是個(gè)愛(ài)美的女人，長(zhǎng)得高高的，也瘦瘦的，像一根電線桿；一雙大眼睛航向兩個(gè)黑櫻桃嵌在她那張瓜子臉上；嘴唇紅紅的，好像抹了口紅一樣。姨媽每天還經(jīng)常會(huì)抹些香水，只要她一回家，我就一定會(huì)聞到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描寫(xiě)）但是她還是有一個(gè)非常嚴(yán)重的環(huán)毛病——潔癖。
“叮咚”門(mén)鈴響了，我急忙跑到門(mén)口去迎接我那親愛(ài)的姨媽?zhuān)淮蜷_(kāi)門(mén)，我便聞到了一股香氣撲鼻而來(lái)，我撲了上去，抱住姨媽?zhuān)▌?dòng)作描寫(xiě)）連連地說(shuō)：“姨媽?zhuān)液孟肽恪?rdquo;還沒(méi)等我說(shuō)完，她就用手把我推開(kāi)了，一邊拍著她那名貴的雕皮大衣，一邊帶著責(zé)備的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“呀！你的家居服多臟，都把我的衣服弄臟了。”我小聲嘀咕著：“姨媽?zhuān)遗涡切桥卧铝恋玫饶慊貋?lái)，而你卻把我推開(kāi)。”這時(shí)，姨媽又發(fā)話了：“雨兒，你的頭發(fā)幾天沒(méi)洗了，臭成這樣兒，快去洗洗。”聽(tīng)到這兒，我實(shí)在忍不住了，大聲對(duì)姨媽說(shuō)：“姨媽?zhuān)易蛱靹倓傁催^(guò)頭，你怎么那么挑??！”姨媽聽(tīng)后一巴掌拍過(guò)來(lái)，氣憤地對(duì)我說(shuō)：“你這丫頭，什么時(shí)候?qū)W會(huì)頂嘴了，你的頭皮屑簡(jiǎn)直就像星星一樣！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）我的眼淚一下子就從我的眼睛里流了出來(lái)，心想：姨媽?zhuān)憔皖欀约阂路K不臟，連我——你的寶貝甜心都不理了（心理描寫(xiě)）。過(guò)了一會(huì)兒，我不哭了，姨媽趕快拉著我上了浴房，嘴里不停地喃喃自語(yǔ)：“唉，這臭孩真是得洗洗了”。我一百個(gè)不情愿，心里直叫冤，但也沒(méi)有辦法。“嘩嘩”，一股熱水從天而降，“雨兒，把洗發(fā)露給我，”姨媽說(shuō)，“我?guī)湍阆聪搭^。”我伸手把洗發(fā)露給了姨媽?zhuān)虌尶戳丝聪窗l(fā)露，連連搖頭，“這種雜牌的洗發(fā)露你們還敢用，還是拿我的吧！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
姨媽?zhuān)蚁矚g你，但我更希望你能改掉這個(gè)壞毛病，這樣我才會(huì)更加喜歡你。
海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)（本校）四（11) 龍雨辰
簡(jiǎn)評(píng)：這是寫(xiě)行草。
妹妹真牛
我有一個(gè)活潑可愛(ài)的妹妹，她今年6歲了，長(zhǎng)得胖乎乎的，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。（外貌描寫(xiě)）妹妹做什么事都非常牛。
記得有一次，媽媽說(shuō)我們家附近有老鼠，就買(mǎi)了一個(gè)粘鼠板讓我放在下水道前。我就喊著妹妹陪我一塊去了，我邊走邊說(shuō)：“小妹，我們會(huì)見(jiàn)到老鼠嗎？我好害怕呀！”妹妹笑著拽著我的手奶聲奶氣的說(shuō)：“不會(huì)的！”說(shuō)著說(shuō)著，不知不覺(jué)的就走到下水道前。我又說(shuō)：“老鼠大王，求你可千萬(wàn)不要出來(lái)了。”這時(shí)，妹妹又說(shuō)：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）聽(tīng)了妹妹的話，我心里的害怕勁兒好像沒(méi)了（心理描寫(xiě)）。我就蹲在地上雙手使勁拽粘鼠板。就在這時(shí)，下水道里“噌”的一聲竟竄出來(lái)一只老鼠來(lái)。我“??！”的一聲嚇得蹲在地上，連忙爬起來(lái)就跑。可妹妹不像我那樣，她順手拿起一個(gè)棍子，嘴里喊著：“嗨！哪里跑！”順著老鼠跑得方向把棍子扔去，一轉(zhuǎn)眼兒，老鼠就跑得不見(jiàn)蹤影了。妹妹拍拍手說(shuō)（動(dòng)作描寫(xiě)）：“哼，看你還敢來(lái)不敢來(lái)！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）妹妹又喊我說(shuō)：“姐姐，快來(lái)吧！小老鼠打跑了！”我膽怯的走出來(lái)，去找妹妹。這時(shí)，我想，妹妹怎么這么膽大（心理描寫(xiě)）。
妹妹真牛，我佩服她！
簡(jiǎn)評(píng)：這是楷書(shū)，寫(xiě)得漂亮！
三、詞句導(dǎo)引作文
（一）寫(xiě)自己
請(qǐng)同學(xué)們按下面的詞句導(dǎo)引寫(xiě)自己。
我叫 ，今年 歲了，是 學(xué)校 年級(jí) 班的學(xué)生。我的愛(ài)好很多，比如 ， ， ，
而我最大的愛(ài)好是
在我的身上，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是 。我的缺點(diǎn)是 。
我決心，
。
這就是我，一個(gè) 的 孩。
（二）寫(xiě)“ 的人”。
橫線上可填上“我敬佩”、“值得我學(xué)習(xí)”等，也可以填其他的詞語(yǔ)，如“一位勤奮”、“一位平凡”等。
可以這樣寫(xiě)：
根據(jù)前面的開(kāi)頭，接著寫(xiě)下去。如：
雖然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。
有一次（有一天），
（主體部分具體生動(dòng)地寫(xiě)一件事來(lái)突出主旨，要有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。）
他就是這樣一位 的人，我敬佩他，我要像他那樣 。
還可以這樣寫(xiě)：
每當(dāng) 的時(shí)候，我就想起了
，他就是我最 的人。
有一次，
（要有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。）
還有一次，
每當(dāng) 的時(shí)候，我就想起了他，他那 得我
（三）寫(xiě)幾個(gè)人。
如《忘不了的笑聲》（六下）
馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，六年小學(xué)生活中最難忘的是小伙伴們的笑。（開(kāi)頭）
小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣。（正文）
啊，快樂(lè)的笑聲，團(tuán)結(jié)的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛(ài)的小隊(duì)的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠(yuǎn)記住我們這個(gè)快樂(lè)的小隊(duì)。（結(jié)尾）
仿寫(xiě)一篇《忘不了的歌聲》
忘不了的歌聲
馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，六年小學(xué)生活中最難忘的是小伙伴們的歌聲。
小伙伴們的歌聲各有特色。
啊， 的歌聲， 的歌聲， 的歌聲！它已印在我的腦海深處，讓我永遠(yuǎn)記住我們的快樂(lè)的小學(xué)生活。
再寫(xiě)一篇
我們班的三個(gè)“大王”
如：故事大王、笑話大王、調(diào)皮大王、數(shù)學(xué)大王等。
不用詞句導(dǎo)引，可寫(xiě)楷書(shū)，也可學(xué)寫(xiě)“行書(shū)”。
自由習(xí)作：1.寫(xiě)一個(gè)人
2.寫(xiě)幾個(gè)人
小學(xué)寫(xiě)人作文指導(dǎo)
寫(xiě)人的作文指導(dǎo)
如何寫(xiě)一個(gè)人
仔細(xì)觀察一個(gè)人，說(shuō)說(shuō)他(她)的身材，長(zhǎng)相，穿什么樣的衣服，給你怎樣的印象，然后用一段話寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
【指導(dǎo)】
見(jiàn)到一個(gè)陌生人時(shí)，給你的第一印象就是他的長(zhǎng)相，長(zhǎng)的是高還是矮，是胖還是瘦，是漂亮還是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特點(diǎn)，什么顏色，什么式樣，這些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌寫(xiě)得惟妙惟肖，就要進(jìn)行細(xì)致的觀察。寫(xiě)文章跟畫(huà)畫(huà)一樣，人們常說(shuō)：“最好畫(huà)的是鬼，最難畫(huà)的是人。”這的確不假，因?yàn)楣聿淮嬖?，你可以任意涂抹，誰(shuí)也不知道像不像，而人則不同，每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)，不可差錯(cuò)分毫，畫(huà)畫(huà)如此，寫(xiě)文章也是這個(gè)理，只有認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，你寫(xiě)的人物形象才能生動(dòng)、鮮明地躍然紙上，使讀者有如聞其聲，如見(jiàn)其人的感覺(jué)
【習(xí)作評(píng)改】原文：我的叔叔
我的叔叔是一名飛行員，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔經(jīng)常穿一件黑色的皮夾克，一條藍(lán)色的褲子，一雙黑皮鞋，顯得既樸素又大方。他留著平頭，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出兩排潔白的牙齒。有時(shí)候飛行回來(lái)，叔叔也會(huì)穿著一身藍(lán)色的飛行服來(lái)我家，可精神了。我經(jīng)常纏著他，讓他給我講故事，他知道的事情可真多，歷史故事，童話故事，笑話……他能講一大堆，逗得我笑個(gè)不停。他還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每次來(lái)我家，總要問(wèn)我學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱剂藥讉€(gè)100分，如果我有不會(huì)的問(wèn)題，他總是耐心地給我講解，直到我弄懂了為止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就買(mǎi)了許多好吃的來(lái)看我，并讓我好好養(yǎng)病，病好趕緊上學(xué)，別耽誤課。他還教育我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大也當(dāng)個(gè)飛行員。我非常喜歡他，真為有這樣一個(gè)好叔叔感到自豪。
評(píng)改意見(jiàn)：
這篇習(xí)作的選材很好。當(dāng)飛行員的叔叔，無(wú)論是從外貌特征上，還是給人的印象上，都會(huì)有很多獨(dú)特的地方。如果仔細(xì)觀察，把這些獨(dú)特的地方具體描寫(xiě)出來(lái)，將會(huì)是一篇成功的習(xí)作，但小作者在寫(xiě)文時(shí)沒(méi)有抓住叔叔的特點(diǎn)，而是泛泛地寫(xiě)。此文可從以下兩方面修改：
一、描寫(xiě)順序不清楚：應(yīng)先寫(xiě)身材、長(zhǎng)相后再寫(xiě)衣著。可是小作者是先寫(xiě)身材，然后寫(xiě)衣著，再寫(xiě)長(zhǎng)相，最后又寫(xiě)衣著，這樣寫(xiě)給人的感覺(jué)亂，層次不清楚。
二、小作者描寫(xiě)叔叔的外貌沒(méi)有抓住特點(diǎn)，而是從頭寫(xiě)到腳，面面俱到。在寫(xiě)文時(shí)，一定要先想好突出人物哪一方面的特點(diǎn)，就要圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)人物的外貌特征，與一般人區(qū)別不大的地方不寫(xiě)。叔叔是一位飛行員，身體一定十分健壯，樣子一定很威武，那就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，描寫(xiě)叔叔身材魁梧，渾身的肌肉充滿力量，目光炯炯有神，沒(méi)有突出特點(diǎn)的部位就不要寫(xiě)了。在衣著方面應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)叔叔穿上飛行服的精神勁兒，刻畫(huà)出一個(gè)飛行員英姿勃勃的帥氣。至于平時(shí)穿皮夾克的樣子，很一般，就沒(méi)有必要寫(xiě)了。
【優(yōu)秀習(xí)作】可愛(ài)的小東東
我的弟弟東東今年四歲了，還沒(méi)有寫(xiě)字臺(tái)高呢!長(zhǎng)得十分可愛(ài)。圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴。知道的，說(shuō)他是個(gè)男孩兒，不知道的，還以為他是個(gè)女孩子呢?東東最?lèi)?ài)穿他那套“警服”，愛(ài)戴他那個(gè)大殼帽了。他經(jīng)常把小胸脯一挺說(shuō)：“我是個(gè)‘警察’!”他把“察”字說(shuō)成(t1)，真逗。他這個(gè)“警察”管
